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文档简介
编写时间17.2.15执行时间17.2.21主备人黄渊娣执教者黄渊娣总序第 4个教案课题2 闻一多先生的说和做共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标、 用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。 、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 、 体会文章语言的优美和抒情性。 、 学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。重点难点、 正确流畅、有感情地诵读课文。 、 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。教学策略 学生自主合作、探究学习教 学 活 动课前、课中反思一、 导入。 二、问题研讨。 、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？ 讨论并归纳：闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。、“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中“诗兴不作”如何理解。 讨论并归纳：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇红烛死水等，是一个诗人。20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 、“他正向古代典籍钻探钻得越锲而不舍”这句话什么意思？ 讨论并归纳：这是一种比喻的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。 、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话加点字怎么理解？ 讨论并归纳：“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。 学生相互探讨、研究文章一些关键性的词语、句子。、“望闻问切也还只是望的初级阶段“这句话加点字应怎么理解？ 、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”这句话加点字应如何理解？ 、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话加点字应怎么理解？ 、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？ 讨论并归纳：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。 （）语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 （）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 （）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 四、作业。教师引导他们理解关键词句，并分析
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