六年级语文下册期末考试试卷分析表.doc

六年级语文下册期末考试试卷分析表考试时间：2015年_6 月_11日任课教师：康小燕试 题数 量分 析1、试题覆盖所学章节：是（ ）；否（）2、重点章节所占分值：恰当（）；偏多（）；偏少（）3、试题总量：偏多（）；适中（ ）；偏少（）4、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（）；多数学生完不成（）；多数学生只用了（1/31/42/3 以上）时间试 题分 析难度评价容易（）；较容易（）；适中（ ）；偏难（）；难（）试题分析第一部分积累运用（28分）一题：拼拼读读写词语。共8个双字词语和两个四字词语，共计12分。这是小学得必考题目。基础的好坏在这里一目了然，考不好的，考不及格的，这里大多写不出来。二题：想想填填同音字。需补充6个字，6分。这题考察学生对同音字的掌握，这些词语都是课本上的，平时也有讲到，主要考察学生对同音不同形的字的辨别能力。三题：按要求选一选。共2小题，计5分。这题错误率较高，特别是差生。四题：细细思量判对错。5道小题，共5分。这部分得分不是很好，可见部分学生对关联词语的运用能力较差。第二部分阅读实践（37分）五题：日积月累用一用。共4小题，计13分。这里主要考察学生对课文，语文园地的日积月累的识记和掌握。总体上来说还是可以接受的，只是部分差生，掌握的不好，功夫用得不够多。六题：阅读巩固再实践。（24分），2个阅读材料，第一个选自课本，共5个小题，计10分，第（2），（4），失分较多，第二个阅读材料共6个小题，共计14分，选自课外材料，课外阅读失分较多，说明学生的课外阅读能力急待提高第三部分 口语交际七题：言外之意巧回答。口语交际的题目做得也不是很理想。口语交际能力有待提高。第四部分 真情习作八题：真情实感写我心。习作（25分）习作是考察学生综合运用语文这个学科工具的能力。大部分学生能按要求写，低分主要是书写差，语言表达不够精炼，作文底子差，连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西,有个学习较差的甚至连一句话都没写。教学分析一、教学中存在的问题1、学生的基本技能差，如谴词造句、以及阅读分析作文等方面，知识面狭窄。2、学生的学习习惯不好。（1）、书写乱。平时作业不工整，已养成习惯，很难纠正，尤其是男生、学困生，每天都有重写作业的，但还是改不过来。（2）、读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮，完全要靠老师监督。.3、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生 没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。4、作文功底差。看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡。5、不会检查。写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯！6、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强，看老师忙了就钻空子不交作业，加上家长的不配合。二、改进措施1、重视字词教学 ，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3.抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、多说，不厌其烦的进行纠正、说教，逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、4.继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写。5.耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。6.加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行