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文档简介

黎明小学“235高效课堂模式”导学案课题 26.那片绿绿的爬山虎 授课时间 课型新授年级四年级科目语文授课教师朱田田学习目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子。技能目标深入分析课文对爬山虎的描写，理解课文题目和内容之间的联系。情感目标了解叶圣陶先生的人品与文品，感受学会做人、学会作文的重要性。教学重、难点教学重点联系上下文理解课文题目和内容之间的联系。教学难点了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、感激之情。导学策略自主交流、合作探究。课前准备1.课前搜集资料了解叶圣陶和肖复兴。（学生）2.制作多媒体课件并准备配套导学案的课堂检测卡。（教师）教学环节导学过程学生活动温故知新 回忆上节课的内容： 1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪几件事？2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？用一个成语来概括？ 认真听，思考，回忆上节课内容，回答问题: 1.修改作文 （一丝不苟） 2.邀我做客 （平易近人）探究交流 默读课文第二部分，思考：1、“我”应邀做客，叶老给“我”留下了平易近人的印象,从课文哪些词句中可以看出？请大家找出来并谈谈自己的体会。2、和叶老的谈话非常融洽，猜想他们会交谈些什么呢？ 1、通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切的人品。2、联系上下文，大胆猜测作者和叶老的谈话内容。3、各抒己见。拓展应用 在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？1.（1）启发思考：课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，有什么不同？ （2）品读句子，启发思考：爬山虎有什么特点呢？哪些词句让你有了这样的感觉呢？2.引导学生将阳光和爬山虎与叶圣陶和“我”进行对比思考。3.作者一而再，再而三的从不同角度来写爬山虎，这仅仅是在写爬山虎的绿吗？联系上下文思考，作者通过这绿在暗示什么？1、(1)画出描写爬山虎的句子，交流读书心得。 (2)通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。2、对比朗读，体会绿绿的爬山虎与叶老的相似之处。3、绿包含着叶老对我的（ ）； 绿包含着叶老对我的（ ）； 绿包含着叶老对我的（ ）。升华主题 1、感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 2、课文结尾有什么深刻含义？联系全文，思考，并交流：（可以小组讨论）每当我看到那片（ ），就会想起叶老先生的（ ）和对我的（ ），每当我感受到叶老先生对我的（ ）和（ ），我仿佛又看到（ ）。叶老先生让我学会（ ）、学会（ ）。他一直激励着我前进。总结延伸 学了这篇课文，你有什么感受？你以后会怎样做？ 请畅所欲言。学生各抒己见作业布置1.阅读叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文并搜集叶老和作者的谈话内容。2.读叶圣陶的著作、肖复兴的著作。3.积累课文中你喜欢的段落。 板书设计26. 那片绿绿
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