语文人教版五年级上册21.doc

21圆明园的毁灭教学设计【个人教研专题】自主学习，感悟情感，领悟方法。教材分析：圆明园的毁灭是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。学情分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。教学设计理念：这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。教学目标、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教研专题：自主学习，感悟情感教师教学准备1、制作圆明园辉煌时和被毁时的相关课件。2、火烧圆明园电影片段。学生课前准备1、课前搜集圆明园的相关资料。2、观看火烧圆明园影片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时（简案）一、教学目标1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。2、理清课文脉络，分段、概括段意。3、学习生字新词，理解重点词语。4、学习第一和第三段。二、教学重难点1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。2、理清课文脉络，分段、概括段意。三、教学过程（一）揭示课题。用一个词表达你此时的心情。（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍、理解词语和纠正字音。（三）初读课文，了解课文主要内容。（四）理清课文脉络，分段、概括段意。（五）学习第一段，理解“不可估量”。 1、指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。这一段告诉我们什么？ 2、探讨：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？（六）学习第三段，感受被毁之耻。1、默读课文第三段，你知道了什么？他们是怎样毁灭圆明园的？ 2、播放火烧圆明园的片断。你体会到了什么？（七）朗读课文，质疑问难（八）布置作业 第二课时一、复习导课，奠定情感基调1、一座完好无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭。2、上节课，我们初步感知了课文内容和学习了第1、5自然段，相信给同学们留下了深刻的印象。我们还提出了2个问题，在这节课上学习，还记得是什么问题吗? 二、走进文本，感受昔日辉煌，更添被毁之痛1、先用自己最喜欢的阅读方法，读24自然段，再四人小组进行研究探讨上节课提出的2个问题。2、谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？（一）感受建筑宏伟：出示第2自然段：“圆明园在北京西郊众星拱月般地环绕在圆明园周围。”1、指名读第二自然段。边听边想：这个自然段是介绍圆明园什么的？ 2、这个自然段是介绍圆明园什么的？如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？指名读。解释理解：举世闻名、众星拱月意思。哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？齐读第2自然段。3、快速浏览课文第三自然段，文中是用什么词语来连接那么多景物的。出示第3自然段：圆明园中，。仿佛置身在幻想的境界里。（1）文中是用什么词语来连接那么多景物的。你从中找到几个“有”“（2）指名读带“有”的句子。（3）这些句子让你体会到什么？（4）齐读。一边读一边在头脑中想象画面。（5）出示几幅圆明园美景图，学生选择一处说说感受。（6）这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？（学生介绍了解的资料。 ）（7）在圆明园内漫步，会是什么感觉？齐读（8）引读，试着让学生背诵第3自然段。（二）感受珍贵文物： 过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着引出“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？ 1、那位同学愿意为大家读第四自然段？边读边想：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？ （指名读、齐读）2、从先秦到清朝大约多少年的时间？ 3、经历先秦到清共八个朝代，大约是两千三百多年的时间。圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？4、出示文字图片资料：青铜猴头像 、青铜虎头像 、青铜牛头像于2000年春由中国保利集团公司在香港以总价3000多万港币拍得。使他们重又回到了祖国的怀抱。青铜猪头像于2003年9月由澳门著名实业家何鸿燊捐赠给保利艺术博物馆,四件国宝从此得以永久性珍藏在保利艺术博物馆内。 出示文字图片资料：据估计，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。【设计意图出示文字图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨。】5、我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，此时此刻，你是什么心情？6、引读，试着让学生背诵第4自然段。三、练笔抒情升华情感 美毁对比，拓展引发深思1、是啊，多么宏伟，多么美丽的圆明园！如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，课件出示残垣断壁图：金碧辉煌的殿堂？-没有了。没有了-众星拱月的格局；没有了-风格各异的建筑；也没有了-最珍贵的历史文物（随着学生的回答，老师缓缓擦去板书，只留淡淡的痕迹或留下空白板书） 引读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！2.课件出示五幅圆明园废墟图，读下面的词条 毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道而跪。英法联军两次洗劫圆明园。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。 【设计意图：为后面学生的练笔情动辞发奠定了感情基础。】师：圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？在风雨中伫立了150年的废墟，还有圆明园里残留的柱，书写着中国154年的耻辱。面对圆明园的废墟，看着这残垣断壁你想说些什么？想对谁说？是讲给铁蹄踏进圆明园的英法联军，还是腐败无能的清朝政府？或者，是对自己和自己身边的人2、此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。3、学生汇报。指名读出自己写的话。【设计意图：写话的结果如何并不重要。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。这一环节的设计旨在让学生在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。】四、总结全文，提升情感。1、如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华！”2、亲爱的同学们，我们只有把祖国建设得更加繁荣富强，才不会让这样的耻辱发生，