(部编)人教2011课标版一年级上册7、青蛙写诗教学设计.docx

青蛙写诗教学设计设计理念本课教学设计运用多种朗读指导，引导学生体会诗歌的韵律感。通过想象、理解词语等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。2.正确朗读课文，读好儿化音。3.借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。教学重难点教学重点：正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：读好“儿化音”;写好“雨”字。教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.同学们，今天老师给你们带来一首歌曲小青蛙找家。我是一只小青蛙，要呀要回家。跳跳、呱呱，跳跳跳、呱呱呱、小青蛙回到了家。2.同学们看小青蛙回到了家，课件出示图片。3.夏天的池塘，小青蛙在荷叶上蹦蹦跳跳的真可爱！突然淅沥沥地下起了小雨，小青蛙说：我要要写诗啦!想看看青蛙写的诗吗。4.以诗为切入点引入新课。请大家读读青蛙写的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”，读了这个首诗你有什么感受?【设计意图】通过创设情境，以青蛙的诗为切入点把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。(二)初读课文，识字写字1.配乐，老师示范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指书。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3.认读生字词语。(1)认读生字。xi sh din yo gu gi dng chun men y chng课件出示：写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)去拼音读生字。课件出示：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。同桌互读，个人读，。3. 认读词语 写诗诗歌诗人 以前以后你们 他们写字 写作业 一串水珠【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如：自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、你发现了什么、互评等活动。(三)整体感知，了解大意1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个小节。(5小节)2.我们请5位同学来读一读，请你们听一听他们读的字音是否正确。3.听了他们的朗读，说说 青蛙是在谁的帮助下把是写成了。(四)再读课文，读中感悟 1.学习第24小节。 (1)听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦? (2)自由朗读24小节，思考：谁来帮青蛙写诗了?（3）板书：蝌蚪、水泡泡、一串水珠（4）读读青蛙写成的是，找找那是蝌蚪、那是水泡泡、那是一串水珠？认识逗号、句号、省略号。(5)是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。(6)多有趣的诗歌呀。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?【设计意图】这个环节的设计是通过朗读理解为什么小蝌蚪能当逗号、水泡能当句号、一串水珠能当省略号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言，充分调动学生的积极性，让学生插上想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。2.学习第5小节。(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了，快出声音读一读，你发现了什么?(2)青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。读出不同的语气。(3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个曲作家，配上曲子唱一唱？(4)青蛙写的诗里还有逗号和句号呢!你能找一找，圈一圈吗?【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。再通过找一找，圈一圈的活动，使学生认识逗号和句号。4.有感情地朗读全文。5.自由读，唱青蛙的诗。【设计意图】学生通过自主设计，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中