(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花.docx

14、驿路梨花教学设计（第二课时）蓬安周口中学 卿清教学目标：知识、能力目标：1、 掌握基本的快速阅读的方法。 2、快速阅读课文把握文章要点、主旨。3、认真体会本文的构思方面的特点。 4、精读文章中描写梨花的句子，体会“梨花”的含义。德育目标：学习文中的雷锋精神。教具准备：幻灯片教学进程：一、 新课导入。二、 讲解本课目标。讲解快速阅读的方法和要求。两动：动眼，动脑。 四不动：不出声、不动唇、不指读、不回视概括文章要点三、快速阅读课文，按照下列的提示，勾划文章的要点。1、整体感知：课文讲了一个关于 的故事？（可以填词语，也可以填短语、句子）2、课文的核心事物是小茅屋，围绕小茅屋，文章记叙了五件好人好事，用简洁的语言概括是哪五件好事？ “我”和老余给房顶加草，挖排水沟。 瑶族老人专门送粮食，挖排水沟。 一群哈尼小姑娘照料小屋。 解放军叔叔砍树割草盖茅屋。 梨花姑娘照料小屋。四、围绕“小屋主人是谁？”的两次误会和三次悬念，体会作者巧妙的构思。第一次误会 “我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。第二次误会： “我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人， 第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?”第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢?第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢?3、作者设置悬念有什么表达效果？ 明确：1、使文章情节波澜曲折。 2、引人入胜，吸引读者。3、激发阅读兴趣。4、那小屋的主人到底是谁呢？明确：小屋的建造者和照料者都是小屋的主人。五、 探究文章主题：体会人物精神美。5、围绕小屋出现了怎么多人，从他们的身上 你看到了哪些优秀品质？明确：助人为乐、关爱他人、热情、善良、做好事不求回报等。6、如果我和老余再也不会来了，老人也走不动了，小姑娘也出嫁了，小屋还有主人吗？六、找出文中写梨花的句子，体会“梨花”的含义。7、找找看，文中关于梨花的描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？一写梨花：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写， 以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中二写梨花：多好的梨花啊！三写梨花：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。四写梨花：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。8、文章标题的含义是什么？有什么作用？七、小结:八、拓展训练：（一）激情诵读 雷锋，六十年代，一个响彻大江南北的名字，一个曾经激励着无数中华儿女奋进的名字，一个不知让多少人潸然泪下的名字。他是助人为乐精神的化身，他是共产主义者的精灵。尽管， 他只有二十几年的短暂生命历程，但他的精神却鼓舞着一代一代的炎黄子孙。驿路梨花处处开，雷锋精神代代传！（二）、背诵关于梨花的诗句。1.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 （白居易）2.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 （刘方平）3.燕子来时新社，梨花落后清明。 （晏殊）4.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 5、.梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城 .(苏东坡) 6、柳