语文人教版五年级上册7 《桂花雨》.docx

7桂花雨教学设计一、教学目标 (1)认识本课的生字,读记词语。 (2)正确,流利,有感情地朗读课文。 (3)通过自渎自悟和与同学交流,体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。二、教学重难点 重点：抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。三、教学过程(一)、导入课题。(1)复习旧知。(读写“ 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”感受作者的思乡之情)(2)谈话：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的桂花雨。（师板题）(二)、学习生字,词语;阅读课文。1、学习生字,词语。2、让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。3、读书交流。 （1）选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？这是一篇回忆童年生活的文章，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。 (3)说说作者的简介? 琦君:台湾著名女作家,原名潘希珍,浙江温州人,主要作品以散文为主。(三)、学习第二到四自然段,感受桂花雨迷人的香。1、那你们见过桂花树吗？课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？ 学生找出来读。 过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ 指导:桂花长得很不出色,但它很实在,特别是香气很迷人。描写桂花的诗句有哪些?叶里千层秀，花开点上精。(描写桂花的品格)何须墙碧深红色,自在花中第一流。(描写桂花的香气)点名读诗句,齐读诗句。 2、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？ （1）“可是桂花的香气，太迷人了。” （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（师板：桂子花开香十里）。 （3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受带进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读） 3、指名读二、三两句。（教师指导：读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。） 每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。 让我们一起陶醉一下（齐读）。 4、同学们都读得真好, 谁能说说桂花的的特点? (1)不好看,但很实在 (2)很香 (3)可以用来泡茶做糕点 (四)、学习第五,六自然段,享受“摇花乐”和“桂花雨的美”。过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”(先单个读,再齐读)1、 是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句?（朗读指导） 啊！真像下雨，好香的雨啊！2、下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。教师范读并扩展： 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、听着听着，你仿佛看到了什么呀？4、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？ 5、教师归纳。（板书：枝摇花落乐心头。）(四)、学习第七,八自然段,体悟母亲思乡的情怀。桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。1、母亲说什么？ 出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2、 难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？ 交流:母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,桂花已是母亲生活乃至生命的一部分。虽然两地的桂花没有区别,但母亲用感情去体味它们,所以感觉自然就不一样。3、反馈。4、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是（读最后一自然段）5、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？这桂花让我（板书：恍如重返故里游）(五)、