语文人教版五年级下册《把铁路修到拉萨去》说课稿.doc

把铁路修到拉萨去说课稿城关小学 杨莉莉尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的题目是把铁路修到拉萨去，它是人教版小学语文五年级下册第一组的第四篇课文，它是一篇略读课文。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来对本课作具体的阐述：一、说教材文章记叙了在自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯通的经过。本课字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。二、说学情小学五年级学生已经养成了良好的学习习惯，具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。对他们学习的指导要有针对性和启发性。但学生对西藏独特的地理环境不熟悉，课前引导学生查找资料，使学生认识到青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到其对沟通东西部、促进合作发展、造福西藏地区和人民的重要意义。三、说教学目标 基于以上学情，我设计以下三维目标：知识与技能 1.认识生字，理解生词，有感情朗读课文。 2.把握主要内容，体会修建青藏铁路重要意义过程与方法充分利用多媒体和小组合作学习的优势，把握文章的主要内容，同时解决学习中的疑难问题。情感态度与价值观： 感受建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神。重点、难点：1、理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。课前准备：1、学生搜集有关青藏铁路及西部大开发的有关资料；2、教师准备本课的多媒体课件四、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，本课为略读课文，结合本文特点和学生特点，我采用多媒体演示教学，有利于教学目标的实现。在学生学习过程中让学生结合前两篇精读课文的阅读方法，凭借阅读提示的内容，自读自悟，然后讨论交流。通过自主合作学习，理解课文中含义深刻的句子，突破重难点，感受建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神。五、说教学过程 本课教学环节分为五大环节：（一）导语激情，引入新课富有情趣的导入，就像在师生之间架起了沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说“良好的开端，等于成功的一半。”上课的开始，我在播放天路这首音乐视频的同时，放一些拉萨的图片，让学生感受到西藏的美和藏文化，从中体会出修这条路的必要性。并让学生说出自己对天路的认识，激发了学生探究课文的兴趣。（二）预学导航，自学探究学生自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。师生交流、明确阅读要求并利用课件出示本课的三个预学问题： （1）默读课文，读准字音，思考：说说青藏铁路是一条什么样的铁路？在课文中找出有关的句子。（2）细读课文：思考：建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？（用横线画出相关的句子），他们是怎样克服这些困难的？（用波浪线画出相关的句子），并把自己的体会批注在旁边。（3）“把铁路修到拉萨去”这句话在文中出现了很多次，在文中找出并思考：筑路大军在什么情况下说出这句话的？ 在本环节教学中，我让学生按阅读要求默读课文，读准字音，读通句子。勾画出课文相关语句，联系生活实际或课前搜集的资料进行批注。在这一过程中，给予学生充分的阅读时间，让他们在读中感悟，落实默读训练思维这一目标。（三）交流释疑，直击重点交流释疑环节是本节课的重点环节。在交流过程中，对于课前研究的三个问题，学生只要多读几遍课文都能解决。关键是引导学生掌握本课重点句子的表达方法，如：这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了个下马威！从“狰狞的面目”和“下马威”这两个词中你体会到了什么？让学生学会抓住重点词去理解句子，抓住重点句去理解课文。在认识困难2恶劣天气和困难3极度缺氧时，先通过让学生读对自己触动最大的地方，并联系实际或结合资料进行想象，去体验困难。抓重点词语体会科技人员的艰辛，想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景，来感悟建设者身上的顽强精神。为了帮助同学们感受本课所表达的情感，我用多媒体放一些关于在修路过程中所遇到三大难题的图片资料，这样更能拉近课文与同学们的距离，学生在自我感悟体验的基础上，教师适时地作出点拨、指导。让学生对西部建设者在修筑风火山隧道中，所遇到的三大难题以及克服困难的信心和决心有深刻的理解和感悟。从而达到理解课文、升华情感的目的。在这里充分发挥了学生的主体作用，完全改变了教师讲学生听的局面。发言的学生充满自信，其他的学生补充纠正，我适时的点拨和指导，让孩子们在三方交流中产生思维的碰撞，从而让学生和老师有意想不到的收获。新课标指出：进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生入情入境地读，达到以读代讲的目的。在本环节教学中，我充分发挥学生朗读的主动性，让学生对重点句子，进行多种形式的朗读，让他们入情入境地读，从朗读的语气、语调中体会作者所要表达的情感。（四）、拓展延伸，丰富想象。在这一环节中，我让学生观看了铁路建设者建设青藏铁路的图片文字资料，创设出对铁路建设者表达心声的说话情境，把自己最想对铁路建设者说的话说出来。这一环节，既是学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。 （五）作业设计：1、拓展延伸环节中，同学们满怀深情，说出了自己对铁路建设者的心里话，作业设计可以说是对教学中拓展环节的延伸。让学生在班级群里跟帖互评，可以让学生相互交流，落实了语文教学中的“写”，使语文的工具性和人文性得到有效地统一。 2、推荐观看纪录片天路，了解这条神奇的道路。让学生通过网络更多地了解西部，进一步激发了学生热爱西部的情感。有效落实本组教材的编排目标。六.说教学反思 课前让学生搜集资料，了解青藏铁路所经过地区的地理位置、地形、气候条件等，并观看相关视频，让学生深刻地认识到青藏铁路开通的重要意义，以及修建这条铁路实在不容易。同时由歌曲天路引入，这一切都是为教学做铺垫。让学生在思想受到震动，感情上产生共鸣、才能用积极的心态去学习，取得教学的成功。这样学生就能带着激情，带着对筑路工人，对青藏铁路建设者的敬佩之情来学习课文。学生通过小组合作学习，自主探究，在反复诵读文本的过程中，找到了阻碍筑路大军前进的困难。学生通过阅读交流相关段落，体会到了铁路建设者不畏困难、充满智慧、坚持不懈、不屈不挠的精神。学生在天路这首优美