(部编)人教2011课标版一年级上册7 大小多少 (3).docx

7 . 大 小 多 少 一年级三班 教师：张延霞教学目标：1.正确朗读课文，背诵课文。2.会写“小”、“少”。3.初步掌握量词的正确用法，理解“头”“群”“颗”“堆”的意思。教学重难点：1 正确朗读课文，背诵课文。（重点）。2. 初步掌握量词的正确用法，理解“头”“群”“颗”“堆”的意思。（难点）课前准备：词语卡片、课件等。教学过程一情景导入 1.送词语宝宝回家。（有几个淘气的词语宝宝，他们悄悄地离开了妈妈，只要你准确、大声的读出他们的名字，你就能送词语宝宝回家。）水果：桃 杏子 苹果 枣 （把词语卡片贴在黑板上）动物：黄牛 猫 鸭子 鸟2.这些小淘气最喜欢玩比一比的游戏，那今天我们就一起来做游戏，游戏的名字叫：“大小多少”（板书课题）。二.整体感知课文1.请四位同学来朗读课文。2.请你看看课文插图想一想： 和 比 。3.交流反馈。（调整卡片次序）4.原来他们在比大小，比多少。（板书：大小、多少）5.课件出示“小”、“少”，书写指导。三. 逐节读韵文，熟读成诵。学习第一小节1.首先出场的是黄牛和猫先生，比赛项目：比大小。（课件出示黄牛和猫的图片）（1）观察图片，夸一夸两位选手，为他们加加油。（2）带上动作夸一夸。（3）用声音夸一夸。（4）请小裁判宣读比赛结果： 一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。2.这头黄牛这么轻松就赢了比赛，场外的大象和小猴子也忍不住要来比一比。一个（ ），一个（ ），一头（ ），一只（ ）。学习第二小节1.过渡：比大小有什么意思呀！飞来了一只小鸟对河里的小鸭子说，比多少才有趣呢！小鸭子一听，可高兴了，连忙唱着歌，叫来了自己的小伙伴。（1）课件出示“一群鸭子”。观察图片，理解“群”。填空 一群（ ）。（2）宣布结果。小鸭子高兴地拍手说结果。小鸟不服气地跺着脚说结果。我们笑着大声地说结果。学习课文第四小节。 1.水果宝宝们迫不及待地说，好了好了，轮到我们来比了吧！ （1）出示两组图片。 一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃 理解量词“颗” 。（2）观察图片填空： 一个（ 大 ），一个（ 小 ），一个（ 苹果 ），一（颗）（ 枣 ）。一边（ 多 ），一边（ 少 ），一（ 堆 ）杏子，一个桃。 （3）用自己喜欢的方式读三四节。指导读。 男生女生比赛读 。 全班齐读。四.拓展延伸 1.课件出示两组图片，自编韵文。2.用上恰当的量词。五.布置作业： 背诵大小多少。板书设计：7. 大 小 多 少大 小 多 少 黄牛猫 鸭子鸟 苹果枣 杏子桃教学反思在什么样的集体中成长，你就会长成什么样子。我为身处在这样的集体中而感到骄傲和幸福。今年我非常荣幸的成为教育教学方面非常优秀的杨爱芸老师的弟子，让我在教学的道路上有了引路人，在思想认识上有了指导人，促使我能以较好的状态投入到教育教学工作中去。作为弟子我成为了师徒结队活动中的一名受益者，我从以下几个方面谈谈自己的思考：1.首先，作为一名青年教师，只有不断地学习，才能跟得上新课改的新形势，才会以全新的教育理念指导自己的教育教学实践。主动让师父指导自己的教育教学方式，虚心接受建议，修改不足，更好的吃透教材。2，找准目标有的放矢。每一堂课确定的教学目标，一定是学生需要的，教学目标一定要找准。就语文课程的目标判定而言，是否指学习语言文字的运用，是衡量教学目标判定是否清晰的重要指标。在初次设计本课时，我把教学重点放在掌握量词的正确理解和使用上，通过杨老师的指导，给出合理的建议，使我及时修改了目标，把教学重点改为多种形式的朗读韵文，并熟读成诵。用孩子们喜爱的方式，比如：指导读、动作读、表演读等，让整节课在轻松、活泼的氛围中呈现，教学效果非常好。让我更清晰的认识到：用教材教干什么，用怎样的方法能教的更好，才是学生所需要的。教育教学目标的确定，应该真正落实探究教学的实质，兼顾教师的主导和学生的主体作用，尊重学生想探究的问题，综合师生共同的探究欲望，进行必要的取舍和整合，做到这一点，就要树立大语文观。3.写字教学要得到普遍重视。重视书写的指导，重视写字教学重难点的突破，识字写字引入字理。识字写字方法多样，反复关注孩子们