绕口令学习教案

精选文库第一课时一、明确目标让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令二、教学过程1. 绕口令的特点是什么？又叫急口令，是练习发音的游戏儿歌；内容诙谐， 近似音多，读起来易混淆，绕口。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。2. 练习绕口令的优点是什么？练习正确发音，区分近似音。3. 不同的地区，方言不同。南方地区一般混淆平翘舌音 和前后鼻音。n、l不分，f、h不分。有些地区j、q、 x三个声母发不准。 心和星 蓝和男 湖和浮 虎和斧4. 练习绕口令 单韵母练习1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？鼻韵母练习1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。复韵母练习磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。 第二课时一、明确目标 让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令二练习读绕口令1带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢 2全班诵读 3鼓励学生上台范读，展示自我三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传话”游戏 1将全班分为六个小组2告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏 3从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学4请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话5第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较游戏结果：传话结果与原句差别较大6老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实四教学内容唇音练习1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。舌尖中音练习1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。舌根音、舌面音练习1、七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。第三课时活动目标：1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。2、培养学习绕口令的兴趣。活动准备：绕口令录音活动过程：1、理解内容：2、解释绕口令：教师边讲解绕口令边提问：3、学说绕口令：重点学说难念的字与易读错的句子。分小组接龙朗诵绕口令。单韵母练习1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。3、山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。第四课时一、明确目标 让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令二练习读绕口令1带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢 2全班诵读 3鼓励学生上台范读，展示自我 三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传话”游戏 1将全班分为六个小组2告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏 3从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学4请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话5第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较游戏结果：传话结果与原句差别较大6老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实鼻韵母练习1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。3、任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。4、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？第五课时一、明确目标 让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令二练习读绕口令1带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢 2全班诵读 3鼓励学生上台范读，展示自我 三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传话”游戏 1将全班分为六个小组2告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏 3从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学4请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话5第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较游戏结果：传话结果与原句差别较大6老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实复韵母练习1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。2、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。3、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。4、山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。二人山前来比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗第六课时一、明确目标 让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令二练习读绕口令1带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢 2全班诵读 3鼓励学生上台范读，展示自我 三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传话”游戏 1将全班分为六个小组2告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏 3从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学4请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话5第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较游戏结果：传话结果与原句差别较大6老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实 唇音练习1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。2、粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。3、吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。4、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。第七课时 一、故事引入 师：接下来，我要给大家说一个故事： 有一个叫小杜的小孩，一天，他上街去打醋和买布。打完了醋，买好了布，突然看见一只老鹰在抓兔子，他连忙放下了布和醋，去追那老鹰和兔子。结果，老鹰飞走了，兔子也跑了，打的醋洒了一地，还淋湿了买来的布。你们说小杜可怜吗?(生：可怜)回家肯定要挨骂了。可奇怪的是，听说这件事的人不但不安慰他，反而哈哈大笑。这是怎么回事呢?看完了这个就明白了。 绕口令语言的游戏有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。师：原来，这是一则绕口令。绕口令里虽然也有故事，不过主要不是为了讲述故事，而是在玩一种语言的游戏。 二、绕口令诵读与形式欣赏 师：你们发现了吗，要念好这则绕口令，关键是要说清哪些字? 师：也就是它们的韵母是相同的。像这些读音相近容易念混出错的字词，就是绕口令中的关键字词。为了说好绕口令，我给大家两条建议： (1)关键字词单独练； (2)由慢到快有序练。师：我们知道，绕口令要说得快，但为了说得快，咱们首先要慢慢地练，首先要说得清楚、连贯。舌尖中音练习1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。第八课时一、教学要求1会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。2能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。二、教学重难点能快速说清楚绕口令。三、教学建议（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。（四）分组说、听、评绕口令。（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。四、参考资料舌根音、舌面音练习1、七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。2、你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。3、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。4、小郭画了朵红花，小葛画了朵黄花，小郭想拿他的红花换小葛的黄花，小葛把他的黄花换了小郭的红花。 第九课时教学准备：多媒体课件、绕口令若干条教学过程：（一）课件导入，揭示文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：有趣的绕口令）（二）绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读）（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时”（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则四和十，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）5.指读与评价。（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）（三）小结我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。（四）越赛越开心1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？2.师出示二则绕口令。（1）第一则小花鼓。（2）第二则藤条和铜铃。3.提出比赛规则：（1）单独说：以举手为准。（2）分组说：男女两大组、各小组。（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）4.小组推荐，进行总决赛。（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。5.组织交流评议。（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的有的还有的”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）第十课时活动目标：、通过绕口令，提高练习发音的兴趣，达到训练学生各发音器官灵活和密切配合的目的。、重点练习狗（gou）和猴（hou）及头(tou)的发音。、教育学生养成相互谦让的美德。活动准备太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。活动过程、教师首先帮助学生理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”，出示贴绒教具“太阳”问学生：“太阳从哪边出来？”（东边），于是将太阳贴在右上角，“从哪边落下？”（西边）将山脉贴在黑板的左下角，然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”，西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中，交替地出现在学生面前，让学生练习发ou的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让学生练习正确使用量词。如教师说：“狗”，幼儿答：“一条”，教师说：“一只”，学生答：“猴”。这样反复快速地对答，不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音，正确无误地使用两个量词，同时还可提高学生敏捷地反应能力。、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示，边学绕口令全文。幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后，学习绕口令的全文就比较容易了，但对幼儿对绕口令中的三、四句，特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解，这时教师除了用语言加以解释外，还可以用手指游戏帮学生进一步理解。教师以自己的左右手拇指（或戴指偶）分别扮演“狗”、“猴”，边念绕口令边进行手指表演：桥东走来一条狗（伸右拇指）桥西走来一只猴（伸左拇指）行到桥心相碰头（两拇指相对而碰）彼此匆匆跑回头（两拇指快速分开掉头）猴跑几步望望狗（左拇指朝右拇指两下）狗跑几步望望猴（右拇指朝左拇指两下）不知是猴怕狗（教师转头分别望望左右拇指）还是狗怕猴学生边念绕口令，边学着老师用自己的两手指进行表演，反复练习。、教师提问：“到底是狗怕猴还是猴怕狗？”让学生展开充分的讨论。讨论中，教师进一步提示性地问幼儿：“为什么猴走几步望望狗，狗也象猴一样跑几步望望猴呢？”从而启发引导学生去理解，使幼儿明白狗、猴彼此谁都不怕谁，只是想让对方先过桥，因而猴跑几步望望狗是否过来了，狗跑几步望望猴是不是过来了，从而教育学生要养成相互谦让的美德。第十一课时一、教学目标 1 在诵读中感受绕口令的魅力，激发兴趣。2 初步了解基本的绕口令知识，感受祖国语言文字的精华。3 训练学生诵读能力，了解说好普通话的不易，培养学生热爱祖国语言文字的感情。4 .教育学生日常交流时不仅要口齿清晰，还要培养仔细聆听的习惯。二、课前准备多媒体课件（绕口令喇嘛和哑巴的表演录像及绕口令练习题）、空白纸张、奖品（“绕口令小高手”、“优胜小组”和五角星的贴纸）三、课时安排2课时四、教学过程（一）课件导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。2.课件播放：绕口令喇嘛和哑巴的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭”3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：绕口令）（二）绕口令初步练习1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。（2）“有个小孩叫小杜， 上街打醋又买布。买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。 洒了醋，湿了布。”3.简介绕口令这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。4.学生自由练习，要求读准字音。5.教师范读，学生跟读。6.开火车练习读，集体评议。（三）绕口令提升练习1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。”3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则四和十，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。 4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。（四）布置任务，课后小结同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。只有这样，绕口令才会越练越好。第十二课时绕口令大比拼（一）交流导入1.上堂课回去后，同学们都练习朗读了哪些绕口令呢?（鼓励学生上台表演展示）2接下来，我们就进行正式的绕口令比赛。准备好了吗？（二）交代比赛规则，开展各式比拼1.课件出示绕口令，根据赛况由易到难：“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿” （葡萄皮儿）；“华华有两朵黄花，红红有两朵红花。”（华华和红红）；“天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，”（天上七颗星）2.进行各项比赛，相机奖励：（1）单独赛：以举手为准。（2）分组赛：男女赛、小组赛。（3）挑战赛：上台和老师读一读，比一比。（4）总决赛：各小组推选两名同学上台进行两两对决。最后胜出者被授予“绕口令小高手”称号。台下不参赛同学当评委。每一组朗读完后，师组织交流评议，如“评委们，你们觉得两个选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？”或请台下同学也试试朗读。（三）拓展游戏，练习听力1. 虽然比赛选手们的嘴皮子都很厉害，但是台下同学们的耳朵更厉害，都能听出选手们的失误。那接下来老师就来看看谁听得最认真。下面我们进行“击鼓传话”游戏 。2.宣布游戏规则将全班分为六个小组，告诉每小组第一个人一句简单的绕口令后由他开始，一个接一个快速传至最后一个同学。每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话。最后，第一个同学再上台写出自己从老师那里听到的原话，进行比较。3.检验游戏结果（往往是传话结果与原句差别较大。）（四）赛后交流，总结心得1.同学们，你们在这节课中收获了什么、懂得了什么呢？2.对拓展游戏进行总结点评：同学们在日常交流中不仅要练习怎么说，还要学习怎么听，不要急着自己发言。别人讲话时，要仔细聆听，不中间插话，直到别人讲完后再说。要学会听清楚，听明白别人说的一字一句。第十三课时（一）课件导入，揭示文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：有趣的绕口令）（二）绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读）（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时”（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则四和十，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）5.指读与评价。（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）（三）小结我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。（四）越赛越开心1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？2.师出示二则绕口令。（1）第一则小花鼓。（2）第二则藤条和铜铃。3.提出比赛规则：（1）单独说：以举手为准。（2）分组说：男女两大组、各小组。（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）4.小组推荐，进行总决赛。（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。第十四课时一、教学要求1会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。2能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。二、教学重难点能快速说清楚绕口令。三、教学建议（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。（四）分组说、听、评绕口令。（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。四、参考资料什么上山吱吱扭扭？什么下山乱点头？什么有头无有尾？什么那个有尾无有头？什么有腿家中坐？什么无腿游遍九州？赵州石桥什么人修？玉石的栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？什么人拄刀桥头站？什么人勒马看春秋？什么人白？什么人黑？什么人的胡子一大堆？什么圆圆在天边？什么圆圆在眼前？什么圆圆长街卖？什么圆圆路两边？什么开花儿节节儿高？什么开花儿猫了腰？什么开花儿没