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文档简介

第十一课 做乐观开朗的人【设计背景】小学生能否和其他小学生友好相处，外部因素固然是可能的影响因素，但更为主要的是小学生的内在因素，即小学生的社会能力。友好、亲社会、有反应和积极交往等行为特点，往往使小学生易于被同伴接纳。因此，培养学生乐观开朗的品质，使学生们感受到快乐幸福，对生活充满希望，让学生发现自己身上的快乐。【教学目标】1. 明确无条件接纳自己的具体要求。2. 能够肯定自己，接纳自己，形成客观、完整的自我概念。3. 认识自己的同时，积极的态度接纳自己，欣赏自己的独特。【教学重难点】1.重点：了解乐观开朗的表现。2.难点：培养乐观开朗的心理品质。【教学准备】多媒体课件、准备幽默故事或者幽默漫画【教学过程】一、热身导入师1：同学们，在生活中你有过哈哈大笑高兴的时候吗？你有过暴跳如雷生气的时候吗？你有过痛哭流涕、悲痛欲绝的时候吗？师2：高兴、悲伤、生气等都属于人的情绪，我们每天都难免会有情绪的变化，比如高兴、悲伤等，若长时间受到坏情绪的影响和刺激，就会导致身体生病，所以我们要从小学会控制自己的情绪，做个乐观开朗的人。二、导入新课（一）心情话吧1阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。2分享交流。教师引导学生分享：你如何看待张婷婷的行为？3总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：婷婷遇到事情习惯于从不好的方面去想，总是会觉得很伤心。生活中虽然有不如意，但是也会有很多的快乐和幸福，需要我们去寻找、发现和体会。设计意图：引导学生看到悲观的心态给生活带来的影响，愿意去寻找和发现快乐。（二）心海导航1阅读思考。让学生阅读材料，总结归纳乐观开朗性格的表现。2分享交流。教师引导学生：性格可以后天培养吗？你观察到那些乐观开朗的人，他们有哪些表现？教师总结：寻找、发现、体会到生活中的快乐的能力，是可以逐步培养的。一个具有乐观开朗性格的人，会用积极的态度对待自己、对待他人、对待事物。三、课堂拓展活动一：看图说话1引导学生了解活动要求：这两幅图画表达的内容是什么？2分享交流。分小组进行表演，注意观察两个人不同的神态、语气，组内交流：图中两个人面对相同的场景，有什么不同的想法和感受？给你带来的启示是什么？组内分享：今天令我感到快乐的事情。 3学生思考、交流并总结归纳。教师总结：生活中不缺少快乐，缺少的是发现和体会快乐的心灵。我们可以常常问自己：今天，你快乐了吗？提醒自己，要学会发现快乐哦。活动二：幽默大赛1.事先让学生准备好一个幽默故事或一个笑话，或者是曾经自己经历过得搞笑的事情。每组推荐代表进行比赛。2.分享交流。教师可请学生表达自己参与活动的感受。3. 学生思考、交流并总结归纳。教师总结：生活中免不了有烦恼，学会用幽默的态度面对，就会发现没什么大不了。四、活动加油站1指导学生阅读并思考如何培养乐观开朗的性格。2学生思考、交流。教师总结：培养乐观开朗的性格可以有很多种方法，我们要根据自己的实际情况，找到适合自己的
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