(部编)人教2011课标版一年级上册5、《g k h 》教学设计 (2).docx

g k h教学设计广州市海珠区后乐园街小学 黄晓慧【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第二单元第5课【教材分析】本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和一个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10和整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。本课有5部分内容。第一部分是3 个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示 的音,花环提示 的形。湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k 的音,蝌蚪与水草的组合提示k 的形。岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h 的音,长椅的侧面提示h 的形。第二部分是、k、h 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。揭示了三拼音节的拼读方法。左下是、k、h与韵母、e、u组成的9 个带调两拼音节,中间和右下是g、k、h 与介母u 以及韵母、o 组成的6 个带调三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语,其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌说话,其中hu、hu、u是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”,要求书写的字母、k、h 的笔顺以及在四线格中的位置。【学情分析】本班有38个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。但是三拼音节是第一次学习，发音时容易丢失中间的音节而造成拼读不准确，为此要借助汉字和各种形式的拼读操练把三拼读的生字读准确。【设计理念】1、语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。2、新课标提出学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。部编本新教材把汉语拼音安排在识字单元之后，使拼音和认字互为拐棍，做到“以字学音，以音识字”，本课教学注重语文和生活的结合，立足生活情境学习拼音，结合学生的实际情况识记拼音，充分体现学生的主体性，发挥学生的积极主动性。倡导自主、合作学习，发展学生的观察能力和语言表达能力。鼓励学生多读，多积累，以读促悟，感受拼音学习的规律。 【教学目标】1、正确认读声母g、k 、h，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读g、k 、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4、正确朗读儿歌说话。【教学重点和难点】教学重点：声母g、k 、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：g、k 、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。【教学课时】两课时【教学准备】ppt课件、拼音卡片第一课时【教学要点】1、g、k 、h的音形教学。2、g、k 、h的三拼音节拼读【教学目标】1、学习声母g、k 、h，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读g、k 、h和韵母组成的两拼音节。3、正确拼读g、k 、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。【教学过程】一、课前游戏，复习旧知。1、复习6个韵母，10个声母。2、声母与韵母相拼，出示音节组词。（设计意图：复习所学知识，以贴近孩子生活的方式，组学生生活中常见的词语，帮助孩子巩固音节。）二、创设情境，初识声母“g、k 、h”1、谈话导入：同学们，你们喜欢郊游吗？今天，老师带大家去一个美丽的地方。看：（课件出示课文第28页插图）2、指名说一说：你从图片上看到了什么？3、讲述朗读情境故事：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。4、引出课题，齐读课题。（设计意图：引导学生观察图画，学会表达。新课标提出学生是学习的主体，要鼓励学生自由表达，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，充分激发学生的学习兴趣。）二、图音演示，学习声母“g、k 、h” 1.学习“”。(1)课件出示鸽子的图片，指导学生观察：瞧！天空中飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(2)指名示范读词语：鸽子。生齐读：鸽子。(3)教学“”的音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读 。(4)指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母，全班齐读声母。（5）指导学生编儿歌，读准音：鸽子鸽子。（6）教学“”的形：我们会读声母了，再看看它的样子，你发现与图画中的什么东西很像？还与我们学的什么数字很像？（7）指导学生编儿歌，记清形：鸽子草环，9字带钩（设计意图：充分利用课本中的情境图，学习声母的音和形。根据声母的音和形，让学生自由编儿歌，激发了学生的自主创造性。）2、学习“k”。（1）课件出示蝌蚪图片，问：它的名字叫什么？（2）示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。（3）教学“k”的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。(4)指名读声母k，学生开火车读声母k，小组读声母k，全班齐读声母k（5）指导编儿歌，读准音：一群蝌蚪k k k。(6)游戏巩固,区分发音： 学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(7)学生练习、k对比读。两组比赛。奖励小红花。（设计意图：充分利用课本中的情境图，学习声母的音和形。根据声母的音和形，让学生自由编儿歌，激发了学生的自主创造性。通过游戏对比，区分、k的发音。）3、学习“h”。（1）小结学习“、k”的方法：借助图画学会发音，根据图形记字形。（2）小组合作自学“h”：图片上的小朋友在做什么？“h”像图片上的什么东西？编儿歌记清“h”的音和形。（3）小组代表汇报学习成果。（4）区分“k、h”发音：根据课文中的情境插图编写儿歌，区分易混淆声母“k、h”。 思考：生活中带有ke这个音节的词语有哪些？带有he这个音节的词语有哪些？编儿歌，读准音：蝌蚪蝌蚪 k、k、k，喝水喝水 h、h、h。（设计意图：充分利用课本中的情境图，学习声母的音和形。根据声母的音和形，让学生自由编儿歌，激发了学生的自主创造性。通过联系生活中常见词语，区分、k的发音。）三、学习“g、k 、h”与韵母的拼读。（1）拼读声母“g、k 、h”与韵母“a”的四声（2）游戏拼读：出示音节g a，指名扮演声母g和单韵母a，两学生拿字母卡片相碰。同学们读出碰到一起的音节g a。（3）拼读课本的两拼音节。开小火车读，小组比赛读。（设计意图：根据学生的年龄特点，以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。）四、学习三拼连读法（1）过渡：课件出示西瓜图，“瓜”的音节是“gu”, “gu”是怎样拼出来的？（2）学习学习三拼连读法出示：gug u卡片。指出三拼音节组成部分：g叫做声母，u叫做介母，a叫做韵母。指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。指导读法：先读g，再读u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。师范读，生跟读。（3）通过儿歌掌握三拼连读方法：声母轻介母快韵母响亮，三拼连读很顺畅。（4）学生根据方法自由读三拼音g u，同桌之间互读，指名读，小组比赛读，男女生读，齐读。（6）指名说一说：生活中，你认识哪些瓜？出示图片。（7）根据图片拼读音节：g-u-gu（瓜）、g-u-gu（果）、k-u-ku（夸）、h-u-hu （花）、g-u-g u （锅）、h-u-hu（火）（8）拼读课本中的两拼音节和三拼音节。（设计意图：部编本新教材强调立足生活情境学习拼音，“以字学音，以音识字”。使拼音和认字互为拐棍。学生根据已有的生活知识，说出含有指定音节的词语，从而更有效地学习拼音。语文学习应该多读，多积累，在读中感悟、体会拼音的规律。强调带调拼读，紧密联系学生口语实际。精选高频常用音