折线统计图（通源小学）.doc

折 线 统 计 图海门市通源小学 吴天艳施教日期 年 月 日教学内容教科书第9496页和想想做做。共几课时5课型新授第几课时1三维目标1.使学生在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。2.引导学生根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的策略，发展统计意识。3.使学生在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。教学重点难 点重点：认识简单的折线统计图。难点：对折线统计图进行简单的分析。教学资源例题情境图学情：学生在前面已经具有初步统计意识和经验，对统计表和简单的条形统计图都有了一定的了解和认识。知道可以通过查阅报刊杂志和调查访问等方法获得信息和数据，也能根据统计表和简单条形统计图中的结果进行简单的分析和预测。也就是说，学生已经在前面相关的统计知识学习中积累了一定的经验。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）今天我们一起学习统计方面的知识回顾旧知。出示：通源小学学校气象小组的同学收集到的气象信息： 5月15日白天室外气温 7：00、9：00、11：00、13：00、15：00、 17：00、19：00的气温分别是12、 14、20 、24 、16 、12 。二、目标驱动，引导探索。（预设15分钟）学生回顾，并看图回答。1、根据教师提供的导学单自学。自主学习导学单（1）、从图中可以看出，每隔几小时测量一次气温？ （2）、把目光拉远一点，从整体上看一看这个折线统计图的情况，估计一下21时的温度是多少摄氏度？ （3）、把折线统计图与上面的统计表比较一下，你觉得哪个能更清楚地看出气温的变化情况，为什么？ 2、小组交流。组长组织，依次逐条进行交流。3、集体展示。三、巩固练习，形成能力。（预设10分钟）1、完成“想想做做”1学生先独立思考，再回答。2、完成“试一试”。学生尝试画折线统计图，有错误的请改正3、完成“想想做做”2汇报：这张折线统计图有与前面的统计图比有什么特别的地方吗？ 学生提出建议。四、概括总结，点评收获学生反思，概括收获。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）（一）必做题。补充习题第72页第1题、73页第2题。 （二）选做题。下面是一位病人的体温记录折线图。从体温看，这位病人的病情是恶化还是好转？为什么？【板块一】这是我们通源小学的同学收集的气象信息，你觉得这样整理数据方便观察分析吗？问：从这张条形统计图上，你能看出气温的变化吗？能用手比划一下吗？如果把比划的情况用一条折线描绘下来，现在就变成了一种新的统计图折线统计图了！【板块二】问：刚才从条形统计图上获得的信息，这这张折线统计图中也能看出来吗？你看出了什么？问：通过同学们刚才的研究我们发现点的高低是用来反映数量的多少，那线有什么作用呢？问：那么在这张折线统计图中，几时到几时温度上升得最快？你是怎么知道的？1、提供自主学习导学单，学生围绕导学单自主学习。2、教师参与学生自学，引导学生突破难点。【板块三】1、完成“想想做做”1这是我们班小红同学跳绳前后每分钟心跳情况的统计图，从这张统计图中，你能获得哪些信息？猜一猜：4分钟以后小红的心跳会再下降吗？为什么？2、试一试学生尝试画折线统计图后，总结描点、标数，最后连线这三个步骤。问：从统计图中你又能知道什么呢？ 你能试着解释一下这种变化趋势的原因吗？3、“想想做做”2根据刚才的描点、标数、连线这样的3个步骤，再完成下面的统计图。说明：我们在制作折线统计图时，有时会折叠隐藏没有变化的部分，这样可以让身高的变化情况更加的清楚。在这段时间里，11岁到12岁这段时间里小明的身高