(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《荷叶母亲》的教学设计.docx

荷叶母亲的教学设计【教学目标】1. 知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2. 过程与方法：多种方式品读课文，体验诗歌的思想感情。3. 情感态度与价值观：体验文中的至深亲情，在生活中学会感恩。【教学重点】1. 体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。2. 体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。【教学难点】品味文中的语言，体会自理行间所蕴含的思想感情。【教学方法】朗读法、讨论与点拨想结合法、拓展延伸法【教学过程】一、 导入爱是世界上最伟大、最无私的一种情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的金色花借助金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表现了动人的母爱与童真。那么冰心的荷叶母亲又是如何体现的呢？现在就让我们一起来感受下她的这首散文诗，看看在这首诗当中，我们又能悟出什么。（板书课题）从这个题目当中，我们又能感受到什么呢？从词性上来说，“荷叶”“母亲”都是什么词啊？对，是名词，并且中间还用了间隔号，说明这两者之间存在一定的联系。那到底有什么样的联系呢，我们一起来看看！二、 作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，是中国现代史上第一位著名的女作家，儿童文学家。代表作品有散文集寄小读者，诗集繁心春水。其创作大致可以包括三个方面：母爱、童真、自然。以“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、 学习目标的展示 听读感知诗意；品读鉴赏语言； 悟读把握诗情；拓展学习写法。四、 生字词的检测（PPT展示生字词）蒂、梗、姊妹、菡萏、徘徊、心绪、欹斜、荫蔽五、 听读课文，初步感知。在听读过程中，应要求学生听准字音，把握情感。并在听完之后，要求学生谈谈听后感受。交流完听读感受后，教师询问本文是用了什么样的情感贯穿整篇文章，并要求学生用一个字来形容。明确是用“爱”字，是由对荷叶上升为对母亲的爱。接着要求学生带着对母亲的爱，同桌之间互相朗读。朗读前教师需做个朗读指导，要求学生在朗读的过程中要注意一下四个方面：字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情。同时要求学生在朗读的过程中要拿起手中的笔，划出触动自己心灵的文字，并说说原因。五、品“荷”赏语言在这个环节当中，将以合作探究的方式进行，重点探讨以下两个问题：1. 文中的2、3自然段为什么要插叙与“莲花”有关的往事？2. 文中的“我”一共看了几次红莲？当时的环境、红莲的状态以及“我”的心情是如何变化的？（可用文中的词语、句子来表达）全班交流体验。要求学生看到作者的心情变化，是由烦闷到不适意再到不宁的心绪散尽，并询问作者不宁的心绪散尽是因为看到了什么情景？明确是因为“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。”再询问看到如此感动的情景让我有了怎样的联想呢？明确：联想到了母亲保护儿女的情景，也就是说由荷叶想到了母亲，由红莲联想到了孩子，并板书。那这种由物写到人，借物来抒发自己情感的写法叫做“借物抒情”。同时询问抒发了怎样一种感情？文中有直接体现这种情感的句子么？让学生找出句子并朗读。借此机会询问该句当中“心中的雨点”是指什么？明确是指生活中的坎坷与磨难。六、 拓展仿写要求学生仿照文中最后一段的格式写一段话送给母亲，并分享交流。例：母亲啊，你是大地，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉。七、 结语同学们用富含文采的笔写出了优美的诗句，把我们的句子连起来就是一首关于母爱的诗歌。今天，我们通过这节课，感受了冰心笔下那流淌着的母爱之情，也感受到了冰心那朴实隽永的语言。儿时的冰心曾经问过妈妈一个问题，冰心问：“妈妈，你为什么爱我？”妈妈轻轻地摸着她的头说：“孩子，因为你是我的女儿啊！”就是这样，因为爱所以爱。母爱如此无私。母爱是清晨厨房里忙碌地身影，