(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写字.docx

7.青蛙写诗教学设计教学目标：1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、复习生字，会写“下个雨们、”。4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学准备：挂图，词卡、图片教学流程个性化调整 第一课时 一、情境激趣，引入新课1.创设情境，激发兴趣。导：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习青蛙写诗。3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5.认识新偏旁“冖”。二、初读课文，学习生字1.出示自学提示：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学生按要求自由读儿歌，认读生字。3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2.学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)提问：青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第24小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记， + =当。当是一个多音字。(6)提问：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?一串水珠。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)提问：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)师：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。师：小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放：标点符号歌)3.学习第5小节，教学“成”字。(1)师：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?生：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。师：这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读，再齐读。)四、指导写字1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2.学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖励。五、课堂小结，自主作业1.再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2.作业：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 第二课时一、创设情境，复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。1就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗。2出示自学提示：自由地读一读课文。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）三、创设情境，感悟课文。（一）、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，了。快把你看到的告诉大家。生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）4、指导有感情朗读第一节。快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）5、所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！ （二）、学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？生：小蝌蚪当省略号生：水泡泡当小句号生；一串水珠当省略号（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？生：小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。师请孩子吹泡泡，孩子们惊奇地观察发现：生：水泡泡圆圆的，很像句号。生：我觉得它不但圆，还透明很漂亮！多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师出示一串水珠地图片，为什么不说一个水珠呢？生：省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。5、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。6、指导分角色朗读课文。比赛读。7、拓展延伸，训练语言。根据课文内容，想想大自然中的事物填一填。圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。8、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 （三）学习第5小节美读诗文，培养审美情趣。1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？生：只有一个“呱”字。师：青蛙做的诗很有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）3、教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心