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特殊平行四边形的复习课堂流程1. 课前：同学们，今天我们学校迎来了很多尊敬的客人，我提议，让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！2. 上课：前一阶段，我们研究了平行四边形，接着又分别研究了特殊平行四边形，是哪些图形呢？（学生：是矩形，菱形和正方形）很好！今天我们就对这些特殊平行四边形做一个回顾和总结。板书课题：特殊平行四边形的复习3. 首先，我们开展活动一，通过完成一组题目，回顾特殊平行四边形的有关基本知识，希望能够在原有基础上构建这部分内容的知识网络，对其有一个整体认识。建议在解题之前，先了解一下活动单上对本次活动的要求。学生解题：5分钟，小组交流答案和知识方法：2分钟，教师巡视指导。4. 展示：首先，我请一位同学汇报这组题目的答案，再请小组派代表对你组最感兴趣的题目就解题的思路和方法，运用的知识向大家展示，或对你组出现的错误进行分析和纠正。学生展示1.，2，3有没有哪些同学对这部分知识有了整体认识，帮我们归纳一下知识网络？学生1：这部分知识体现了从一般到特殊的演变，他们之间有从属关系：框架图：5. 总结得很好，还有没有谁有补充？其实，刚才通过这组题目我们还回顾了特殊平行四边形的定义、性质和判定，看一下老师给大家的归纳，各人可以根据需要进行记忆，查漏补缺：白板展示：性质对比，判定对比黑板板书：定义、性质、判定 15分钟6在我们很好地掌握了基础知识，能不能灵活运用呢？ 下面开展活动二，同样先看一下活动要求 学生独立思考，合作研究，老师巡视，当发现学生有困难时，用几何画板演示学生展示分析过程，其它同学解题，准备展示。 27分钟7.通过刚才的两个活动，我们很好地复习了这部分的知识、方法、数学思想。在平时，折纸是大家常玩的一种游戏，现在，我们要玩出数学味道出来。下面我们进行活动三，用折、剪、裁等方法折出矩形、菱形、正方形，可以分工、合作，看哪些组得到的图形多，方法好，展示时要说出你的折法和理由。学生折纸：（1） 矩形（最简单）：折出原矩形的一部分；（2） 正方形（也简单）：折一下；对折两次再剪下中间的三角形；（3） 菱形：对折两次再剪下中间的三角形；折对角线；8.课堂小结： 通过本堂课的学习，相信大家都有不少的收获，下面请大家畅所欲言：（课件）学生1：这节课，我们复习了矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定，知道了他们之间的从属关系和演变条件，是从一般到特殊的变化。学生2：解决数学问题时，有时要用到转化和整体思想。学生3：进行几何推理时，要做到有理有据，并要注意条件和结论，不能混淆。9.好！既然大家有这么多的收获，不妨做一次自我检测，看看效果如何？10.学生完成课题反馈练习后，做简要的评点。解：（1）需满足AD=2AB. 四边形ABCD是矩形A=D=90，AB=CD又M是AD的中点AB=AM=DM=DCAMB=ABM=DMC=DCM=45EMF=90又PEMC，PFBM，四边形PEMF为矩形.(2) 当点P运动到BC中点时，矩形PEMF变为正方形
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