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文档简介

孝亲敬老，从我做起 综合性学习一、活动目标： 1、围绕“孝亲敬老”的主题，培养学生搜集、整理材料的能力，提高学生口语表达水平。 2、讲述、展示自己行孝的方式方法，培养学生孝敬父母的习惯。二、活动过程 （一）导入：创设情境，学生观看孝字的由来视屏，用一两句话说说视屏的内容。师：孝是中华文化传统提倡的行为，孝的一般表现为孝顺、孝敬等。孝顺指为了回报父母的养育，而对父母的肯定，从而遵从父母的指点和命令，按照父母的意愿行事。让我们走进综合性学习孝亲敬老，从我做起。 生：大声读课题 （二）解“孝” 师：“孝”作为一个伦理观念正式提出是在西周。古籍中关于“孝”的论述，请大家自由朗读，并进行翻译。 生朗读，翻译： （1、）孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。说文解字老部（2、）子曰：“父母为其疾之忧。” 论语为政（3、）子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 论语为政（4、）孝子之至，莫大乎尊亲。孟子万章上 （5、）孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。礼记祭义 （6、）事其亲者，不择地而安之，孝之至也。庄子人世间（三）说“孝”生讲述古往今来“孝亲敬老”的故事，并谈谈自己的感受。（预设3至4人，先说故事，再说感受）（四）行“孝” （1、）作为中学生的我们该如何“孝亲敬老”？结合自己的生活中的具体事例，谈谈当下我们的行孝之法。 温馨提示：可以从听、看、忆、做四个方面来说说。 听，成长的声音：听父母讲述孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事。 看，岁月的痕迹：找出父母年轻时和近期的生活照片，从对比中触摸岁月的痕迹。 忆，关爱点滴：回忆生活中长辈对自己的点点滴滴的关爱，用心体会，心怀感激。 做，真情回报：为家庭做一件事，感受父母的辛劳；与家人聊一次天，增进长幼间的感情；给长辈送一份祝福，表达美好的心意。 （学生讲述或展示自己的行孝的方式方法，预设从听、看、忆、做四个方面，每个方面4至5位学生展示。） （2、）观看视频别让等待成为遗憾谈谈自己的感受。 （3、）配乐当你老了朗读毕淑敏的孝心无价（五）广“孝” 理解：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子梁惠王上 释义:在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他没有血缘关系的小孩。 （六） 布置作业写身边“孝亲敬老
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