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十一月四日风雨大作（其一）教学设计【教学目标】 1.通过听读、自读，让学生整体感知诗的内容意境。 2.抓住相关语句，体会诗人的爱国情怀。 3.当堂背诵。【教学重点】 体会陆游的爱国情怀【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、整体感知，一读全诗。 1.（出示课件）听朗诵，请用一个词概括你听的感受。 可能的答案：（根据学生概括的词，在诗中寻找根据，并朗读出这种感情。）（板书根据学生发言随机进行）（1）凄凉。“僵卧孤村不自哀”（板书“僵卧”“孤村”） （2）一腔热情。“尚思为国戍轮台”（板书“年老体弱”“戍轮台”） （3）雄心壮志。“铁马冰河入梦来”（板书“铁马冰河”“入梦来”） 2.在初步感知的基础上，全班齐读全诗（初步强调情感）二、概述内容，了解情感。过渡：下面我们来完整了解诗的内容（让学生说内容）明确：这首诗讲了陆游一个人独自在小山村里，还想着保卫国家（板书：不自哀），在风吹雨的深夜，梦见自己骑着战马踏过冰河去征战沙场三、切入背景，体会情感。 过渡：陆游在怎样的情形下写了这首诗？（出示课件上背景）：此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。问：你能在诗中找出体现他爱国的诗句吗？ 可能答案1：尚思为国戍轮台 可能答案2：铁马冰河入梦来 问：这句诗在你的眼前会出现一幅怎样的景象？ 我的眼前会浮现铁马冰河，还有战场。能看到陆游披着战袍，冲锋陷阵，挥着大刀。 问：陆游真的上战场英勇杀敌了吗？ 没有，这是他做的梦（板书）。正所谓日有所思，夜有所梦，现实（板书）中的陆游年老体衰却依然想着能报效祖国(尚思为国戍轮台)，所以这句话既有雄起奔放，又凝聚着沉郁悲凉，我们可以看出陆游在这首诗里始终表达了什么情感？ 渴望亲上战场、为国杀敌的爱国之情。四、二读全诗，再品情感 。 在理解内容的基础上有感情地朗读全诗。（范读、指名读、齐读）5、 三读全诗，拓展延伸。 过渡：陆游的爱国之情不是一时的激情，而是贯穿一生的，请看 （课件展示）： 十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 二十岁：上马击狂胡，下马草军书。 三十岁：平生万里心，执戈王前驱。 四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。 临死前：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游一生 师小结：陆游一生都在想着为国效力，所以陆游是一位爱国诗人。我们再拿起书，把陆游一生的爱国情怀读出来。 学生有感情齐读。6、 背诵全诗，强化情感。 学生先自由背诗，再齐背
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