(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级语文下册第12课.《卖油翁》.docx

【教学设计.中学语文】课题:人教版七年级下册第12课卖油翁 作 者：王春芳 学 校:户县宋村初级中学 联系方式教学课题】：人教版七年级语文下册第12课.卖油翁【教材解读】卖油翁是一篇短小精悍的小说，文章通过记叙卖油翁对答陈尧咨的话和卖油翁酌油事例,说明了熟能生巧的道理。故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了,叙事条理清楚。寓抽象的道理于故事之中，写出了陈尧咨的狂妄自大，卖油翁的从容稳重，循循善诱，也教育学生懂得熟能生巧、精益求精，培养他们正确的人生观和价值观。 【教材目标】知识与能力：1.培养学生阅读文言文的能力,能了解文中词句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。2.掌握文言实词,积累词语。3.理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。4.理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。过程与方法：1.通过诵读教学,使学生能了解本文的意思。2.培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。3.通过阅读讨论,理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。情感态度价值观：1.领会“熟能生巧”的道理,能从生活中举例论证“熟能生巧”的道理。2.体会谦虚的美德,做一个谦虚的人。【教学重点】1.学习一些文言实词和虚词的用法。2.弄清文意,在理解文意的基础上熟读课文，体会人物形象。【教学难点】梳理本文实词和虚词的用法,在理解文意的基础上体会人物形象，揭示小说所蕴含的深刻含义。【教学方法】谈话法、启发引导法、展示法。【教学准备】多媒体课件【教学时数】两课时【教学目标】1、疏通字词，借助注解能读懂文意。2、 继续积累文言词语。3、 分析课文，理解人物形象。【教学过程】： 第一课时一、激趣导入，板书课题,解说题目。 我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年中,这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下也有一位貌似平常,却身怀绝技的老人卖油翁,他的绝活在哪里呢?就让我们一起来领略他的风采。（板书课题、作者）看着题目说一下课文会以记人为主还是以记事为主？二、作者简介：欧阳修(10071072),北宋文学家。字永叔,号醉翁,晚号六一居士。吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗文革新,主张重视内容,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。三、研读课文，(一) 初读课文，整体感知 1.试读课文，读准字音。（把以下读音注在书上）亦(y ) 汝（r）矜(jn)圃(p)睨(n)颔(hn)矢(sh)忿(fn)杓(sho)酌(zhu)沥(l)遣(qin)2.试读课文，对照朗读划分节奏。 陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜(jn)。尝/射于家圃，有/卖油翁释担而立，睨(n)之，久而不去。见其发矢/十中八九，但微颔(hn)之。 康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓(sho)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。3. 指名学生齐读课文，检验字音、节奏、语气、语调。(注意：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（疑问加反问语气，对自己的箭术充满自信，读出自信语气）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”(读出生气的语气）4、学生自由朗读课文，理解大意，将不懂之处圈出来。(二)再读课文，疏通文意1、一人一句翻译，进行对抗展示，教师做适当讲解补充，内容如下： 陈康肃公：指陈尧咨，字嘉谟，谥号康肃，公，对男子的尊称。谥号是我国古代在最高统治者或者气体有地位的人死后，依其生前事迹给予的称号。陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。宋史记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,宋人轶事汇编也有记载。 以：凭借，用。 尝：曾经。 立：站立。 去：离开其：代词，指代陈尧咨。 发：把箭*去。 矢(sh)：箭。 但：只。 微：微微。 颔(hn)：点头 之：凑足音节。 不亦乎：（难道）不也吗？ 熟：熟练。 忿然：气愤的样子。 知：懂得。 射：射箭的本领。 精：精湛，奥妙。 无他：没有别的（奥妙）。 尔：同“耳”，相当于“罢了”。 尔：你。 安：怎么。 轻：作动词用，看轻。 酌(zhu)：舀 乃：于是，就。 取：拿出。 置：放置。 覆：覆盖。 徐：缓缓地。 杓（sho）：同“勺”，勺子。 沥（l）之：向下灌注，沥，滴。 因：这里是“接着”的意思。 唯：只，不过。 遣：打发 。 遣之：打发。 2. 学生完整翻译课文，小组讨论、交流、展示。进行小组间互评，指出各小组的优点与不足。【交流点拨】陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。曾经在家中的园子里射箭，有个卖油的老头儿放下担子站着，斜着眼看他，很久不离去。看他放箭十次中了八九次，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我的射箭技术不精湛吗？”卖油翁说：“没有别的（奥妙），只是手熟罢了。”尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我的射技？”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）懂得这个道理。”于是拿来一个葫芦放在地上，用铜钱盖着它的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从钱孔进入而钱却没有湿。接着说：“我也没有别的，只不过手熟罢了。” 陈尧咨笑着将他打发走了。（三）精读课文，深入探究（1）齐读第一段。1、找出第一段中描写陈尧咨特点的词语：（善射”“、“当世无双”、“自矜”）2、找出第一段中刻画卖油翁动作、神态的词语“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”3、课文第一段中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨的箭术的态度？“ 微颔” （2）齐读第二段。1、作者运用哪几种描写方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子，并说说这两个人物的性格特点。（填写表格见板书设计） 2、这个故事揭示了什么道理？对我们有什么启示？【交流点拨】 通过卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。也告诉了我们不要满足于已取得的成绩，要精益求精。（四）再读课文，体会思想内容1.体会详略对中心的作用。（1）故事中只有两个人物，哪个是主要人物? （学生回答，教师给予肯定）【交流点拨】卖油翁。因为事件是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问，进而“愤然”；接着又是他以自己酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。我们在学习时必须把握这一点，即卖油翁是主要人物，在事件发展过程中起了主导作用。（2）既然卖油翁是主要人物，文章哪部分属于详写？哪部分属于略写？【交流点拨】对卖油翁酌油是详写，对陈尧咨的射技是略写。2.领会思想内容。（1）以射技自矜的陈尧咨在看到卖油翁高超的酌油之技后，也不得不“笑而遣之”。请问：“笑”字在这里有何深刻含义。【交流点拨】学生讨论（答案不必拘泥，言之成理即可。）陈尧咨学问不小，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之”。他没有责备“犯上”的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死”的陈尧咨确实不大容易。“笑”，既是有所领悟、惭愧的笑，也是自我解嘲、尴尬的笑，自是“传神之笔”。（2）这个故事揭示了什么道理？对我们有什么启示？陈尧咨以后会怎么做？我们又该如何做？【交流点拨】 通过卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。也告诉了我们不要满足于已取得的成绩，要精益求精。 4、 作业1.、熟读课文,翻译全文。 2.、思考课后习题。板书：陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）神态忿然，笑而遣之睨之语言汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射!无他，但手熟尔。以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔动作笑而遣之释担而立，但微颔之取、置、覆、酌、沥 性格:自矜（骄傲） 对比 谦虚 自以为是 不夸耀 第二课时【教学目标】：1.学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。2.学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。【教学过程】一、复习：1.学生齐读课文。2.根据上节课的板书,指名学生复述课文。3.抽小组讲卖油翁的故事。二、研读文本，1、体会详略对中心的作用。（1）本文共有两个段落，试概括每段的意思。 学生回答，教师明确：第一段：写卖油翁对陈尧咨射技的态度。第二段：写两人对话和卖油翁酌油的高超技艺。（2）故事中只有两个人物，哪个是主要人物? （学生回答，教师给予肯定）【交流点拨】卖油翁。因为事件是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问，进而“愤然”；接着又是他以自己酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。我们在学习时必须把握这一点，即卖油翁是主要人物，在事件发展过程中起了主导作用。（3）既然卖油翁是主要人物，文章哪部分属于详写？哪部分属于略写？【交流点拨】对卖油翁酌油是详写，对陈尧咨的射技是略写。2.领会思想内容。（1）以射技自矜的陈尧咨在看到卖油翁高超的酌油之技后，也不得不“笑而遣之”。请问：“笑”字在这里有何深刻含义？【交流点拨】学生讨论（答案不必拘泥，言之成理即可。） 陈尧咨学问不小，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之”。他没有责备“犯上”的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死”的陈尧咨确实不大容易。“笑”，既是有所领悟、惭愧的笑，也是自我解嘲、尴尬的笑，自是“传神之笔”。（2）同学们读了这个故事,从陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化,可以看出陈尧咨从中悟出了什么道理?我们应该如何看待自己和别人的长处?这个故事对我们学好文化知识有什么启示?学生讨论后自由回答。(3) 这是一篇小说，按照小说的三要素明确各部分内容。3、探索写作技巧：为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?明确(1)剪裁合理。(宾主分明,繁简得当)把生活中的素材做了合理的详略处理。主角是卖油翁,写陈尧咨的善射只为了陪衬卖油翁的善酌。因此,写陈尧咨射技之精只做概括交代,不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。该略,惜墨如金;该详,泼墨如水。一段详,一段略,略中有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。陈尧咨卖油翁技艺:善射(十中八九)善酌(绝技)见地:自矜 大巧若拙态度:浮躁 从容、沉着(3)语言精练。高明的猎手一枪能击落飞鸟,语言运用也如此。把细心观察所得用精确的词句表现、刻画,就可生动形象地描绘动作、神态及心理活动。4.思考:下列加点词语分别表现了人物什么样的神情和态度?(1)公亦以此自矜明确“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。(2)有卖油翁释担而立,睨之久而不去明确“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。(3)见其发矢十中八九,但微颔之明确“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏。(4)康肃笑而遣之明确“笑”说明陈尧咨幡然醒悟。5、说说生活中、学习中“熟能生巧”的例子,并谈谈我们应如何对待生活、学习中的困难？三、课堂小结。这节课我们学习了卖油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、