(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第一学时教学设计.docx

青蛙写诗 教学设计学 校东洲二校教 者邵雪姣学 科语文年 级一年级教材分析这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读起来让人浮想联翩。本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。学情分析一年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。根据此年龄段学生的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。教学理念本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字，引导学生掌握汉字的结构规律，运用多种方法识字，引发学生个性表达，激发学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。教学目标1.认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下”“雨”等2个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3培养学生热爱自然，保护小动物的感情。教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点读好儿化音；会写“雨”。教法学法讲授法、读书指导法教学媒体PPT课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、初读课文三、识字写字出示ppt1、请听题，一位歌唱家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴，猜一种小动物。（板书青蛙）2、你对青蛙有什么了解呢？在小朋友眼里，青蛙还有另外一个本领。（板书写诗）3、认识秃宝盖（板书秃宝盖），引导学生对整体认读音节sh的复习。学会用浪线标注翘舌音。4、引导学生读准课题：究竟谁写诗？（青蛙）我们一起来读准课题（7青蛙写诗）5、范读课文并提出要求：老师范读课文时能够听准字音，用手指跟随老师，老师读到哪，学生指到哪。6、出示11个生字ppt7、怎样才能把生字都找出来呢？你可以像老师这样，出示PPT，对学生提出读课文时的具体要求。提醒：会读书的孩子是边读边圈画的。8、你能读准吗？出示ppt9、谁可以试着读一读？10、出示“点”字的偏旁四点底，板书四点底11、强调儿化音，老师范读雨点儿。12、接下来我们把拼音去掉，再把词语读一读。1、揭晓谜底（青蛙）书空青蛙2、回答提问、书空课题3、书空认识秃宝盖、掌握整体认读4、齐读课题5、学生指读6、初步了解生字7、自由读文，借助拼音，边读边圈，参照课题，用浪线标出翘舌音，对照后把圈出的生字多读几遍8、借助音节拼读9、先读音节再读词，后齐读10、学生书空11、指读儿化音，感受儿化音的亲切12、开火车读以谜语的形式引入课题，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性。通过定位联想法掌握偏旁的学习。指导学生掌握初读课文的学习方式，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字。引导学生用多种形式灵活巩固认读。教学流程教师活动学生活动设计意图四、再读课文五、指导书写13、孩子们，如果老师再把难度加深，我们还有没有信心呢？出示ppt14、谁来说说这11个生字宝宝你是怎么记住的呢？总结识字方法，把相同方法的字归类。15孩子们。你们知道老师是用什么方法记住字的吗？出示ppt。16、这回老师把生字宝宝又放回了文中，你还能认出来他们吗？让我们再来读一读课文。提具体要求。17、读过课文后让我们试着写两个字，出示ppt18、板书“下”“雨”，先注音再范写，强调写字姿势和用眼习惯。“雨”的四个点要斜落下来，并且分布均匀。19、你能不能用“下雨”这个词说一句完整的话呢？20、课堂小结13、单个字指读再齐读14、学生汇报交流15、学生发言,举例“一串”16、指名读，其他人指读。17、观察笔画在田字格中的位置18、跟随老师书空“下”“雨”后再独立书写19、指名回答引导学生掌握汉字规律，利用多种方式识字，适当拓展延伸，挖掘学生潜能。运用形象的方法帮助学生识记字形，让学生从实际生活中了解字形和字义。潜