二年级下册数学教案第6单元两三位数的加法和减法第8课时三位数减法1苏教版.doc

第6单元两、三位数的加法和减法第8课时三位数减法(1)【教学内容】教材第74页例6,第75页“试一试”、“想想做做”第19题。来源:Zxxk.Com【教学目标】1.使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程,理解减法的算理,能够正确计算三位数减法。2.学会减法的验算。3.使学生在探索算法的过程中获得学习成功的体验,培养学好数学的自信心。【教学重点】通过自主探索和合作交流,经历算法的发展过程,正确计算三位数减法。【教学难点】正确计算三位数减法。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,引入新课师:同学们,你们爱看书吗?爱看些什么书?来源:学#科#网Z#X#X#K学生自由发言。师:爱心小学的同学们都很喜欢看书。他们学校有个图书馆,里面的儿童小说借阅量很大。我们一起去那里参观一下。PPT课件出示教材第74页例6的情境图。师:你从图中了解到哪些信息?根据学生的回答板书。已知有儿童小说215本,借出93本。求还剩多少本。师:要解决这个问题,该怎么列式?学生回答,教师板书:215-93。师:这道算式是几位数减几位数?学生明确:三位数减两位数。师:今天我们就来探讨三位数减两、三位数的计算方法。(板书课题)二、探求解法,学习新知师:你能用竖式计算出结果吗?先自己想一想,再在小组里和同学交流你的算法。学生分组交流。师:你们的答案是多少?是怎样算的?学生口述方法。教师板书讲解:相同数位上的数才能直接相减,所以写竖式的时候数位要对齐,再计算出个位、十位和百位分别相减的得数,在相应的数位上写出得数就可以了。这个算式中先将个位上的数相减,5减3等于2,得数的个位上就写2;再将十位上的数相减,1减9不够减,怎么办?(向前位借一)这样十位上的数就应该是11减9等于2;最后百位上的数应该是几?为什么?(百位上的2向后退了一,所以是1)215-93122师:122这个结果是不是正确的呢?我们可以怎样来检验?学生说出自己的想法,如:用被减数减去差,看是不是等于减数;用减数加上差,看是不是等于被减数。师:大家想得都很对。一般情况下,我们会用加法去验算减法。具体到这一题,可以将93和122相加,看其答案是不是215。请大家试一试。请学生试着在教材上相应的位置填写数字,用加法验算,汇报结果。师:现在,让我们再来用竖式计算两道三位数相减的算式(出示教材第75页“试一试”):643-580,764-429。请大家试着用竖式计算,再用加法来验算。师:哪个小组愿意上黑板前演示一下计算和验算的过程?教师对照竖式,再一次讲解减法的计算方法。师:谁能说说在笔算减法时要注意什么?在学生回答的基础上,教师引导归纳:相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退1。三、巩固应用1.完成教材第75页“想想做做”第1题。学生先在教材上练习,并用加法验算,检查做对了没有,然后集体校对。2.完成教材第75页“想想做做”第2题。学生在练习本上列竖式计算,然后集体校对。3.完成教材第75页“想想做做”第3题。学生在练习本上列竖式计算,并通过验算来确定答案。4.完成教材第75页“想想做做”第4题。(1)引导学生理解题意:求把记录提高了多少天应该用什么方法计算?来源:Z_xx_k.Com(2)学生自己列式计算,并验算。5.完成教材第76页“想想做做”第5题。让学生在教材上直接填写得数,用开火车的方式汇报答案。组织交流:选择一些题指名说说口算时的思考过程。6.完成教材第76页“想想做做”第6题。学生在教材上计算,独立完成。组织交流:观察上式和下式在计算时的区别,可以从计算过程和计算结果方面去比较。通过过程的比较感受减法计算时的退位方法。教师小结:通过结果的比较,感受到在被减数相同时,减数越大,差越小;在减数相同时,被减数越大,差越大。7.完成教材第76页“想想做做”第7题。学生独立完成计算和验算。提醒:如果通过验算发现计算结果不正确,要仔细检查计算和验算的过程,发现错误后及时订正。组织交流:着重引导学生说清楚处理连续退位的方法,以及计算时需要注意的问题。8.完成教材第76页“想想做做”第8题。PPT课件出示“想想做做”第8题,引导学生理解“比长颈鹿矮”是什么意思,再用减法解决问题,并进行验算。交流:请学生说一说用竖式计算的过程。9.完成教材第76页“想想做做”第9题。(1)让学生读题后提出用减法解决的问题。学生提出的问题有些可能无法计算(如数量少的比数量多的多多少),也有可能需要用加法来解决,教师引导,去除不合理和不合题意的。(2)学生讨论,解决所提出的问题。(3)组织反馈和交流。四、总结提升师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。【板书设计】三位数减法(1)215-93=122(本)215-93122验算122+93215答:还剩122本。相同数位对齐,从个位减起。哪一位上的数不够减,要从前一位退1。来源:学&科&网【教学反思】成功之处本节课的内容是教学三位数减三位数,二年级的学生已经掌握了两位数加减两位数的笔算方法,又有了三位数加三位数笔算的经验积累,所以引导学生利用原有的知识进行迁移,自主理解、掌握三位数的减法笔算方法是非常简单的。反而是减法的验算,不同于前面刚刚学过的加法的验算,所以我把重点放在了理解、掌握验算方法上面。减法的验算方法是学生第一次接触,在教学例题三位数减三位数的笔算方法时,便复习了减法各部分的名称。接下来,教学减法的验算时,我首先组织学生讨论如何验算,先在小组中说说你想怎样来验算,并说明你的理由;然后把你验算的方法写下来。部分学生是用差加减数的方法进行验算的,也有学生用被减数减差的方法进行验算。让学生利用数量关系来解释验算的方法,效果也不错。接着,让学生再脱离题目看竖式,看看各数在竖式中的名称,根据名称来总结出教材提到的差加减数等于被减数的