语文人教版三年级下册我为自己画张像.docx

我给自己画张像教学目标：引导学生细心观察人物，乐于表达，激发写作兴趣。通过学习，掌握抓住人物特点，按照一定顺序描写人物的写作方法。能通过习作将自己的人物特点表现出来。教学重难点：抓住人物的特点，按照一定的顺序描写自己。教学过程： 一、课前活动 活动1：（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？ 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。 手提一柄九齿钉耙。（2）教师描述人物，同时出现描述的文字： （3）他是谁？你怎么猜出来的？ 二、导入今天我们一起上一节作文课，请同学们齐读课题，读习作要求：习作要求： 同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。今天我们来给自己画张像。画像需要一个模特，我给你们请来了一位模特，模特来了，注意观察。三、初读范文，把握表达顺序。1.活动2： 观察模特，描述模特的外貌。假如你就是那个模特，你要怎么向大家介绍你自己？2.初读范文，理清表达顺序。刚才同学们抓住了外貌特点进行描写。描写一个人的外貌应该按照什么顺序呢？请同学听老师朗读，思考作者先写了什么，后写了什么？3.语言训练，掌握表达顺序现在谁能抓住特点，按照一定的顺序，再当一次模特进行描写。四、语言训练，思维发散。1.下面我们再来开展一个活动，谁来当一次老师进行描述？2.同学们抓住了老师的外貌特点，难道他没有其他的特征了吗？小结：同学们，要想把一个人写清楚，除了抓住外貌特征还要写出其他特征。五、写法运用，练习写作，习作讲评。活动3：你来描写，我来猜。1. 练习习作2. 接下来我们开展最后一个活动，老师随机拿一个同学的作品，我来读，同学们来猜。3、小组讨论。学生猜，4.展示学生习作，学生点评，老师相机点评。六、总结同学们，今天我们学习了抓住特点，按照顺序描写人物。下课以后把上课写的片段进行修改、补充，让它成为一篇优秀的习作。课后也可以按这样的方法写写老师、父母。板书设计：其他特征：特长 爱好 动作 饭量为自己画张像外貌特点：身材 个子 穿着 牙齿 鼻子 头发 眼睛 我比较胖，在班里我是最高的，我喜欢留小平头，眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。我饭量大，力气也大，连走路都带风，我是学校篮球队的主力队员，最喜欢穿一身蓝色球衣。有一次和外校比赛，我投中了一个“三分球”，从此，同学们都叫我“大三”，我听了感到很自豪。作2，大声读一读习作2，看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？ 交流小结：从武建设的外貌、爱好、兴趣等方面介绍的。 师：请同学们对照插图，仔细读读第二小节，哪些句子写得特别像武建设的，请用横线画出来！ 交流： 生：武建设比我胖，比我高，在班里他是最高的。 师：这是他的体型特点。 生：他喜欢留小平头，眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。 师：这里写了他的外貌特点。 生：他是学校篮球队的主力队员，最喜欢穿一身蓝色球衣。 师：这是他的爱好以及穿着。 师：不仅如此，小作者还举了一个例子呢！ 小结：为什么描写得这么像呢？因为赵建设小朋友和武建设太熟悉啦，对他的一切都了如指掌，紧紧抓住了武建设小朋友的特点来写，也正因为这样，才让我们看到了一个活生生的武建设。 师：那，作者又是按怎样的顺序将武建设同学的这些特征向我们介绍的呢？（学生看屏幕读第二自然段，教师手势演示从上到下的过程！） 小结：在写武建设的时候，先介绍了武建设整个人的体型，接着介绍了他的容貌，最后又写到了他的穿着。这是按照从整体到部分的顺序写的。在写武建设外貌的时候，作者先写了他的发型，再写他的眼睛，这是什么顺序呢？（生齐说：从上到下） 师：对啊，在写人物的时候，除了要抓住人物的特点，我们还要按照一定的顺序写。（板书：按顺序）范文一：我的自画像我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。我有一头自然的黑中带黄的长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！范文二：我的自画像我今年9岁，身材矮小。我有一张红苹果似的小脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不时闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴，一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，就因为这样，妈妈还给我起了一个绰号“小八哥”。我喜欢穿有“舞”字的衣服，