(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册天下国家教学设计 (6).docx

综合性学习综合性学习天下国家河北师范大学田家炳中学 陈如洁教学目标一、搜集三代人的衣食住行，切身体会到祖国的快速发展，激发对祖国的赞美之情。二、通过讲爱国故事，激发学生对中国发展做出卓越贡献的人的敬仰和热爱。三、“要不要买乐天超市的商品？”这一话题，意识到国家和自身紧密的联系。四、观看爱国视频，进行情感熏陶，让学生认识到爱国可以从点滴小事做起。联系自身，作为中学生应该如何爱国。教学设想 爱国是一个永恒的主体，需要让学生切身体会到祖国的发展，并意识到今天的生活离不开每一个中国人的努力，激发学生的爱国热情，以自身的行动投入到爱国的行列中去。 拟安排1课时。活动计划1.课前搜集整理自己家庭三代人的衣食住行，并制作成手抄报，可以辅助照片、图片进行展示。2.课前要指导学生搜集有关爱国的故事。每位学生搜集一篇关于“爱国”的故事，并写明这则爱国故事打动自己的原因（100字以内），小组之间选取的故事不能重复。各小组交流故事，选出一篇最能诠释“爱国”的故事，在课堂上由本组选手讲给大家听。教学活动教学活动一：你展我展大家展 从三代人的衣食住行看祖国发展 任务与意图教师布置任务回家搜集三代人的衣食住行情况，加深与爷爷奶奶、爸爸妈妈的沟通交流，从“小家”到“国家”，从身边人的生活水平的变化看祖国的快速发展。过程与方法每名学生将自己准备好的主题为“从三代人的衣食住行看祖国发展”的手抄报在组内交流，从衣食住行四个方面选取4个小组同学全班交流展示，加强小组的团结协作能力。参考示例1 衣服：爷爷的年代：粗布衣服，经历大跃进和三年自然灾害，衣服粮食严重短缺，一件衣服要穿好几年，有句顺口溜“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，人们穿不暖，冬天甚至要挨冻。爸爸的年代：衣服款式单一，有补丁出现，过年的时候能有一件新衣服。我的年代：衣服款式多样，颜色鲜艳，衣服多的穿不完。食物：爷爷的年代：吃不饱，食物为窝窝头，玉米面，经常挨饿。爸爸的年代：基本可以吃饱，过年可以吃米饭，炒菜。我的年代：鸡鸭鱼肉，肯德基，披萨，各种外国餐。住房：爷爷的年代：土坯房，茅草房，几个人挤在一间屋子里。爸爸的年代：瓦房，平房。我的年代：高楼大夏，空调，冰箱，洗衣机，各种家电。出行：爷爷的年代：不管多远都是步行。爸爸的年代：开始出现自行车，火车。我的年代：高铁，飞机，轿车，出行非常方便。感受：通过三代人的衣食住行的改变可以发现中国发生着翻天覆地的变化，祖国正在飞速发展，人民的生活水平极大提高，我作为炎黄子孙而感到骄傲和自豪，为自己能生在新中国而倍感荣幸。教学活动二：爱国故事荟萃将搜集好的故事先在组内交流，然后学生自由上台讲故事，采取“你来讲我来猜”的形式，时间2-3分钟内，要求吐字清晰、内容贴切、仪态自然、表述生动。目的是调动学生的积极性，激发学生的兴趣。参考示例焦裕禄的故事焦裕禄于1946年1月在本村参加中国共产党。兰考县地处豫东黄河故道，是个饱受风沙、盐碱、内涝之患的老灾区。焦裕禄踏上兰考土地的那一年，正是这个地区遭受连续3年自然灾害较严重的一年，全县粮食产量下降到历年最低水平。在带领全县人民封沙、治水、改地的斗争中，焦裕禄身先士卒，以身作则。风沙最大的时候，他带头去查风口，探流沙;大雨倾盆的时候，他带头趟着齐腰深的洪水察看洪水流势。焦裕禄对同志对人民满腔热情。他常说，共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前;在群众最需要帮助的时候，去关心群众、帮助群众。他的心里装着全县的干部群众，唯独没有他自己。他经常肝部痛得直不起腰、骑不了车，即使这样，他仍然用手或硬物顶住肝部，坚持工作、下乡，直至被强行送进医院。1964年5月14日，焦裕禄被肝癌夺去了生命，年仅42岁。他临终前对组织上唯一的要求，就是他死后“把我运回兰考，埋在沙堆上。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。”感受：中国正是有了一个又一个像焦裕禄这样的人，才能从积贫积弱一步一步变得富强，他们把自己的生命奉献给祖国的建设事业，为祖国呕心沥血，他们的精神令我们每一个中国人为之动容。教学活动三：我是小小评论家萨德事件的起因：韩国为了预防朝鲜的军事行动，要求美国在自己本土上部署萨德导弹，因为韩美是军事同盟。萨德导弹属于一种维护韩国自己的安全防御系统。但是萨德的覆盖范围太大了，可以监视中国，对中国也同样造成了威胁，所以中方反对韩部署萨德导弹。2017年2月27日，韩国国防部表示乐天集团决定把星州高尔夫球场地皮转让给韩国国防部用于部署“萨德”反导系统。中国外交部回应此事说，中方对此表示坚决反对和强烈不满。思考：受萨德事件的影响，中国抵制韩国货在全国铺开，乐天系列超市货物也在抵制之列。乐天超市可能面临因为被抵制而倒店的危险，如果你手中有未消费完的乐天超市的购物卡，你这时候会不会去乐天超市买东西？设计意图 学生对于“买不买乐天的产品”这一问题发生了分歧，通过争论表达自己的看法，由此认识到国家和个人紧紧联系在一起，只有国家的强大个人才能生活幸福。教学活动四： 模拟小记者作为中学生应该如何爱国任务与意图 观看“爱国是情感，更是责任”的视频，激发对祖国的款款深情，意识到我们每个人都可以用自己的行动去表达自己的爱国情。过程与方法播放视频，学生认真观看，模仿记者采访其他同学应该如何爱国。过程与方法：每个小组选出两位同学，一位同学充当“小记者”，一位同学负责记录，由“小记者”采访其他同学，采访的话题是：“作为