(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册秋天的怀念-教学设计.docx

秋天的怀念授课教师：定远县第三中学 刘成勇【教材分析】秋天的怀念是义务教育课程标准人教版初中语文中一篇著名的叙事散文。本文以“亲情”为话题，以作者自身的经历和感受，从心出发，感情真挚，意在丰富学生的生活经验和情感体验，让我们能够获得作者字里行间的情愫。秋天的怀念也是一篇充满人性哲理的散文，全文内容以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，蕴含了作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。最后我们通过作者在懊悔、歉疚中感受到作者对母爱迟到的领悟，也表明作者在怀念母亲的同时也表现了在作者母爱的感召下变得更加成熟和坚强。作者希望通过自己的人生经历告诉我们读者要珍惜当下。【总体分析】 从古至今描写母爱的文章数不胜数，母爱温柔、伟大，我们都能感同身受，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。然而初中的学生受阅历能力的制约，在自主学习时，只能浅层次地阅读母爱，无法理解作者在本文中表达母爱的深刻内涵。因此，在教学中，作为教师需要选择适宜的教学视角，以最精确的方向引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及促进学生对生命意义进行思考。【学习目标】教程与方法：通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容；通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法；情感态度与价值观；激发学生的感恩之情，学会感受爱、表达爱、反思爱，并树立乐观向上的生活信念。知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、了解借景抒情的写作手法。3、领悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。4、开阔自身，推己及人，表达自身的体会。5、学会运用作者的写作手法和感情渲染方式。【教学重点】 1、了解文章的写作手法、和描述方式。2、学习本文塑造人物的方法。3、体味人物丰富的内心情感。4、推己及人，感同身受【教学难点】 作者在文章中不动声色的表达了对母亲的想念和爱。【课 型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、共同学习教学法、合作探究法【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】一、营造学习氛围1、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊2、课前引导共同阅读文章题目和第一段：文题“秋天的怀念”在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？二、自己答疑解惑1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记，大家相互探讨，相互解惑。 例如： 瘫痪憔悴 脾气 整宿 深沉 砸碎 敏感 高洁 捶打诀别 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒将这些词语分类，描述母亲和自己？每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。简述整篇文章的内容。 预设：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。【第二课时】 三、教师带领学生探究释疑 1、关于看花本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？ 2、关于母亲本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。a、“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”（课件）b、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。”请学生回答这些词语的作用和使用的好处3、关于“我”“我”的暴怒无常有哪些具体表现？体悟“我”对母爱的顿悟与反思。相互合作，集体交流，教师适时点拨，突破教学重难点。四、 感同身受，体会母爱这一年，又来到公园，又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？【第三课时】五、回读课文，延读小结1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题？请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，请同学们组成小组相互解惑，最后总结一条有意义的结论与全班同学分享。2、感情升华，拓展视野我我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。乔治华盛顿六、课后阅读拓展 史铁生的作品：我与地坛和病隙碎笔 表达母爱的文章：游子吟、我的母亲教师寄语：母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命；母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地；母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦。让我们拥有如花的心情，好好活着！让日子像花儿一样一朵一朵地绽放！【教学反思】秋天的怀念不仅仅只是史铁生怀念和思考的是母亲和人生，更是指引我们在人生的道路上学会感恩学会烦死。现在的我，怀念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。本文教学要点：一、抓住文本特质，体现语文课程的性质秋天的怀念是一篇充满人性哲理的文学作品，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，展现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考，从而乐观坚强地迎接人生的风雨。在这堂课中我以“看花”为引导，为明线贯穿始终，通过引用孟郊的诗导入文章，并提前为学生的感情打下基础梳理文章三次看花，理清文章线索；迁移拓展，对话心话；以花作结，寄语美好生活，最后文章表达了对母亲深深的思念。为了实现课程的工具性，我把积累词语，体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象的方法作为知识与能力训练点，帮助学生习得阅读方法。此外，我通过对资料链接和迁移拓展引导学生树立坚强乐观的信念，勇敢地面对人生的挫折，从新的角度思考爱和人生，从而获得有益的人生启示。最后，将现实与书本结合起来，不仅充沛学生的阅读能力，也提高了学生的写作描述方式。二、合作探究，突出学生的主体地位教师在教学中只是引导者，学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。在教学中，我以学生现有的阅读水平为支点，基于三个课时设计了三个层面的探究活动，引导学生通过合作、探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让学生破题质疑，带着问题进入文本，在此基础上进行释疑、探究、归结。第二层面是放手让学生根据自己的阅读感受，自主地选择探究的内容，并归结方法。比如对关于看花，关于“我”和关于母亲三个问题的探究，让学生在合作、交流、分享中深入理解作品的内涵，体会作者的情感，突破教学重、难点。第三个层面引导学生换位思考，对话自己或母亲，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。三、读品结合，选择适宜的教学内容 秋天的怀念本文出现在人教版七年级上册中，学生还是浅阅读阶段，应该怎样选择适宜的教学内容呢？王荣生教授说：“一堂好的语文课，其主要标志是教学内容正确并使学生获得有益的启示。”因此，在教学中，我根据学生的阅读层面，将体会借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作为教学重点，将体会“我”对母爱的顿悟及反思，树立乐观自信的人生态度作为教学难点。我以读为主线，以“看花”、“我”、“母亲”三个关键词为课眼，通过齐课、自由读、范课、跳读、择读等不同形式不同层次的朗读，让学生在读中品，在品中悟，读品结合，引导学生体会作者在字里行间洋溢的情感及文字背后的深意。教学交流反思：1、师生之间的交流还可以更充分阅读教学是教师、学生、教科书编者与文本之间平等对话的过程。在教学中，我关注了学生的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与学生之间的对话不够充分和透彻，比如对母爱的顿悟及反省有时未能引起学生的情感共鸣，走进学生的心灵深处。2、内容准备可以更全面秋天的怀念作为一篇经典的散文，值得精讲的地方很多，且学生受阅读水平和阅历的影响，对文本的质疑和解读也不同。在教学中，我对文本的设置理解还不够充分和全面，主导课堂的能力还有待提高，对学生的把握和对课堂的生成点还不能做到游刃有余。【教学总结】1、实现平等对话促进学生在学习中提升自己解读文本