(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册世说新语两则.docx

世说新语逸：一般是指超凡脱俗，卓而不群：轩，志。也可以指安闲，安乐：安。逸，过也志：记录、记载谢家宝树：（典故）我很想介绍谢道韫的事迹，但是我碍于内涵不够。咏雪同学们我们今天学习世说新语二则咏雪和陈太丘与友期行这两篇，是选自世说新语。我们先看看世说新语是什么？介绍世说新语世说新语，南朝宋临川王刘义庆所编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。世说新语按内容分为德行、言语、方正、文学等36篇，课文所选的两则是选自言语和方正篇。咏雪呢，是我们初中，第一篇正式接触的文言文。在世说新语当中，是没有题目的，咏雪和陈太丘与友期行都是编写教材的人后加的。看过下雪吗？如果让你用一个比喻来形容白雪纷纷的样子，你会把白雪纷纷比作什么？老师范读：现在呢，大家听我读，然后把不认识的字音，标上。学生结合注释，了解文章大意：现在呢，同学们结合课后的注释，理解文章的大意。一会找一个同学用自己的话，讲述这个小故事。时间、地点、人物。了解短文的大意。现在大家拿出一个抄写本，将全文逐句翻译在上面。注意每一句中，需要注意这些地方。陈太丘与友期行一、齐读一遍，重点解决尊君在否。通假字。二、学生自己大致理解文意下面我请一个同学，来点评一下，我们刚才的齐读情况，是不是把课文读准确了，就可以呢？谁来。不光是要把字音读准，还要把感情酝酿出来。我想大家没有把文中人物的情感读出来，可能是因为还对课文中的字词句，还有不理解的。那下面请同学们，读一句课文，结合课后的注释翻译一句。把你不理解的，标注在书上，问问周围的同学，仍有不会的记下来，一会我们共同解决。（解决不理解的词句）。还有没有同学认为，课文中某个句子某个词，我懂，但是我觉得我应该提出来，让大家注意一下、还有同学认为还有哪里需要引起大家注意。（现在做超前了，学生做不到，之后可以做。）三、老师帮忙解决重点字词下面，老师考考同学们，老师考的不只是课文里的词句。能不能根据课文中的意思，推测词语的意思。注意回答的时候呢，先告诉我 ，课文中的期是什么意思，不期而遇你认为是什么意思呢？ 谁来答第一组：陈太丘与友期行，不期而遇。我们同学不仅反映快，还把不期而遇记到书上了，这是非常好的学习习惯。第一组：陈太丘与友期行 不期而遇第二组：太丘舍去 四舍五入、舍近求远第三组：太丘舍去（相委而去） 去世第四组：入门不顾 瞻前顾后学会融会贯通。（这也是学习文言文的小方法之一）四、理解文意课文中的障碍我们清除了。我想请一位同学，用你自己的话，给同学们讲讲这个故事。有什么可以补充的吗，通过同学的补充啊，我们对文章的理解，更深一层了。五、朗读出怒的感情我们再来读一读，把我们第一遍没有读好的遗憾，弥补上。首先，请女同学给大家读一遍，男生注意听，一会评价一下他们哪里读得好，哪里有不足。女同学读的时候，注意把握人物的情感。我们一起试一下，陈太丘与友期行。女同学读完了，男同学谁来评价一下。（怒字没有读出来。）友人为什么怒？以为陈太丘没有等自己走了、怒到什么程度了？怒到骂人的地步，要怎么读才能读出这份愤怒。刚才这位同学，读得很好，咬牙切齿地读。下面我们全体同学一起来，每个同学都体会一下，友人那种生气的情感。我们一起读，老师读友人便怒，你们读友人说的话。友人发怒，便骂了元方的父亲，元方什么反应。骂自己的父亲，谁不生气啊。元方说的话，和他做的动作，你们觉得应该怎么读，哪几个字重读，才能体现出元方的怒来。无信、无礼。大家注意，无礼要比无信更重一些，好像在告诉友人，不能这样对我说话，不能这样骂我父亲，这样你太无礼了。那么每个人再体会一下元方的怒，然后谁再来读一遍。那后边的动作，应该怎么读，哪里要重读。 不顾。为什么这里要重读，表现了元方的倔强。倔强的元方发怒了，也生气了。那太丘呢，当时他走的时候心情是怎么样的？也很怒。朋友不来，拂袖而去。那太丘舍去，你们怎么读？读重舍。那同学体会一下，我们再读课文的时候，要抓住怒来读，体会他们不同的怒，不同的情感。那下面，我想请，全体男同学读，看能不能读出这3个人不同的怒，不同的情感。恩，男同学把这份怒读出来了。3个人都生气了，都在发怒。而且好像都有自己充足的理由。下面，我请同学门说一说，你认为谁的发怒更合乎情理，你赞同谁的做法？或者你说说谁的做法不太妥当？你赞同谁的做法呢？比较赞同陈太丘的做法，约定好了，但是不来，发怒时应该的，谁让你不守诚信呢。赞同元方的做法，别人骂自己的父亲，怎么能不生气呢。他怒的很有道理，为自己的父亲维护了尊严。认为元方不对，就算他生气了，也应该宽容一点，大方一点。元方不妥当，自己是晚辈，对前辈如此不礼貌。最后也说了，友人十分惭愧，拉起元方的手，证明他向元方承认了自己的错误，但是元方不给他面子。有点不妥当。 我觉得元方这样做是对的， 给人友人一点颜色看看。觉得元方做法有道理，第一点，友人犯错在先，元方只是回应友人的做法。第二点，元方毕竟还小，没有必要宽容大量，还不懂宽容这些道理。 （总结出两点来，他赞赏元方，能够及时把友人说得哑口无言，又觉得不能太求全责备。）反对友人的怒，自己不遵守时间，又骂元方的父亲，这很不符合情理。自己不守诚信。老师在这里有个疑问？为什么要把元方这个小故事，能被世说新语的编者放进了方正那类文章中个“方正”是收集了一些刚正不阿的，正直的一些人的小故事。我想经过刚才的讨论现在应该可以解答这个疑问了。（1. 明白信和礼的重要性 2.元方是个正直、方正的人，友人不守信，骂人家的父亲。元方很机智，一针见血的指出错误，表现出元方勇敢不害怕，以为友人是他的前辈。）太丘和元方都对友人的做法都是不满的，但是好像都有点遗憾。太丘呢，无声的抗议，没有使友人知道自己的错误，反而激怒了友人。元方呢，有理有据的指责了友人，但是好像不太礼貌。那我们大家来说说，有没有更好的处理方式呢？假如你是陈太丘，你会怎么做呢？等一等友人。你这个等，会不会助长友人的不诚信的做法。你是不是应该在跟他说点什么，你要等着他，他会觉得下次我还来晚，会不会助长他呢。最后那位女同学。要等，不守信是不对的，下次再这样我就不会等你了。没有直接生气，给了对方一次机会。当朋友听到这样的话，得到这样的宽容，也会觉得友谊弥足珍贵。那如果真的就是有急事，等不了呢？留张字条，让谁给他啊。元方，警告他下次不要再迟到了。这个方法也很好。与其让元方去面对冲突、激化矛盾，让元方成为一个化解矛盾的、传递友人的信使。那该多好，结局多美。那元方呢， 入门不顾不太礼貌，那怎么做能让友人知道自己的错误，又显示出礼貌呢？友人能够对七岁的孩子承认错误，这是需要很大勇气。那作为元方来说，对于一个被伤害者，能够原谅对方，就需要更大的勇气，和包容心，甚至更深厚的修养。生活中，有许多矛盾冲突，同样的问题，不同的人运用不同的方法解决，就会有不同的结果。如何委婉的表达出自己心中的不满，又能不激化矛盾， 巧妙的解决矛盾，这就是我们说话的艺术了。所以我们再欣赏佩服，元方的纯真、睿智，我们在欣赏太丘率性而为的个性，我们在感叹友人知错能改的同时，也应该像刚才有些同学说的那样，尝试着，用诚信、宽容和理解的方式去和友人沟通，去面对