(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册学习抒情 (8).docx

学习抒情教学设计 枣阳市鹿头镇吉河中学 王燕学情分析七年级的学生对记叙的表达方式已基本掌握，也能够有意识地去描写，但是，什么是抒情，如何借景抒情，他们还没有清晰的概念，缺乏相关的技巧，因此，文章往往缺乏感染力，很难打动读者。教学设想 这节作文指导课，主要学习借景抒情的方法，通过引情、知情、说情、写情四个环节的设计，调动学生生活体验，依托练笔，引导学生学习运用借景抒情的方法表达内心的情感，从而增强文章的感染力。教学目标1、活用教材内容，学习借景抒情的方法。2、以练笔为依托，教会学生运用借景抒情的方法来表达自己的情感。3、培养学生热爱家乡亲近自然的情感。教学重点学习借景抒情的方法。教学难点 教会学生运用借景抒情的方法来表达自己的情感。教学过程一、视频导入，引情知情。（5分钟）1、引情（3分钟） 导入语：同学们，3月20号春分那天，我们的家乡枣阳上央视新闻直播啦，发生什么大事了呢？你们想知道吗？ 预设，生：大声说“想！”。请大家欣赏视频。播放视频：四井岗村万亩桃园师：看完视频说说你们的感受。师：我也有同感。这段视频近期在网络热传，不少网友跟帖留言，我们来看看网友们的感受吧。屏显：网友留言截屏 2、 知情（2分钟） 了解直接抒情，重点理解借景抒情。生活之中我们常有动情之时，“情动于中而形于言”这就是抒情。同学们的感想，网友们的留言，有激动惊喜，有向往叹息，有热爱赞美，有骄傲自豪，这些话语直截了当，强烈鲜明，这种抒情方式叫做直接抒情。我们学过的第二单元课文黄河颂就是主要采用直接抒情的方式，文中“啊！黄河”出现了三次，反复咏叹，鲜明直接地抒发了作者对黄河强烈的景仰与赞美之情。情感的抒发，除了直接吐露外，还有间接的方式。可以将情感融于叙事之中，也可以通过描绘景物来抒发感情。间接抒情含而不露，耐人寻味。而这节课我们要重点学习的就是间接抒情中的借景抒情。（板书：借景抒情）（一笔一画认真板书）过渡语：那么，什么是借景抒情呢？屏显：借景抒情，就是把感情融入到所描写的景物中，以景物描写代替感情抒发。借景抒情，能起到渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，深化作品主题的作用。例如，屏显：土地的誓言，铺排描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋。最后一课中“天气是那么暖和，那么晴朗，画眉鸟在树林边宛转地唱着歌”从中可见小弗朗士贪玩、天真、幼稚的心理。2、 经典引路，悟情得法。（25分钟）过渡语：借景抒情是一种很传统、很巧妙的抒情方法，如何借景抒情呢？从古至今很多文章里面都有借景抒情的运用，咱们不妨去看看,学上几招。屏显：感情朗读。 思考：同样是写秋景，这两首诗歌抒发的情感有何不同？ 1、经典示范：古代诗歌中的借景抒情（3分钟） A、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远天净沙秋思 B、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 刘禹锡秋词 师：同样是写秋景，这两首诗歌抒发的情感有何不同？比一比，看哪位同学反应最快？师A抒发的是天涯游子之悲，B抒发的是豪迈乐观之情。追问：将A与B写景的句子进行比较，你们发现人的情感与景物有何关系呢？谁能大胆的说出来?师评价。小结： “一切景语皆情语”，心情好环境就美丽，心情不好环境就暗淡，乐情写乐景，悲情写悲景。所以，抒情时对景物要有所选择，要选择能够表现自己情感的景物，带着强烈的主观感情色彩去描绘，做到景物与情感一致。（板书：景情一致） 师：接下来让我们试一试吧！小练笔1“太阳、风、云、树、草、花、鸟、流水”，从中选择一种或几种景物进行描写，分别表达乐与悲两种情感。比如：学校提前放假，考试没考好等。要求：情感与景物要一致。字数：50100字。时间：5分钟。学生练笔，老师巡视。班内展示。师评价。2、修改习作，联系实际抒真情。过渡语：看来，同学们已经初步学会借景物描写抒发情感，能够做到景情一致，让我们继续探究借景抒情的方法吧。师：今天我带来了我班一位同学借景抒情的片段，大家看，他是这样写的：屏显：问题习作今夜繁星点点，星光灿烂，月光明亮，圆如玉盘，啊，在这个万家团圆的日子，我想起了在外打工的爸爸妈妈，一种悲凉之气从心底升起。师：你们发现这个片段在写景抒情上有什么问题吗？小组内迅速地讨论一下。来，说说你们的发现吧。师评价：这个片段抒情确实确实比较生硬，不够真挚。写景不真实，抒情不真挚，当然不能让读者产生共鸣了。看来，借景抒情还必须情真景实。（板书：情真景实）同学们拿起你的笔帮他修改一下吧，3分钟，开始。学生修改，老师巡视。修改展示。 总结：通过修改，我们发现真挚的感情是建立在真实的景色描写之上的，感情真挚，景色真实，才会产生感染力，才能真正让读者产生共鸣。 3、经典示范：现代文中的借景抒情（5分钟） 过渡语：景情一致，情真景实，这两点只是借景抒情的基本方法与要求，那么，怎样能使情感的表达更加生动形象，更具感染力呢？那就还需要注意语言表达技巧的运用。让我们重温写景抒情的经典课文春，看看语言大师朱自清先生的做法。屏显：桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里，像眼睛，像星星,还眨呀眨的。师：近期，董卿主持的朗读者大受欢迎，同学们，你们愿意当一个朗读者吗？让我们一起有感情地朗读。师：这个片段在语言表达上运用了哪些技巧呢？师评价：这里修辞手法用的很多，有比喻、拟人、排比，情味浓厚，生动逼真。不仅要写看到的，还要听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，五觉齐开，展开联想，让人身临其境。小结：借景抒情时，还要调动感官，多用修辞（板书：调动感官 多用修辞），这样能对感情起强化作用。总结归纳：这节课我们学到了哪些借景抒情的方法呢？请大家一起大声读记。景情一致，情真景实。调动感官，多用修辞。三、实战演练，写情。（15分钟）过渡语：春如此动人，春天里的家乡那万亩的桃园更是美不胜收。你们还想再看看家乡的桃花吗？屏显：欣赏图片，想像自己置身其中，调动你的所有感官，运用学到的借景抒情的技巧，把自己的感受写下来。也可以在一段精彩的景物描写之后，写一句或几句总括式的话，将你的情感直白地表达出来。学生写作班内展示。师评价。佳作欣赏。师：老师这里也有一篇写桃花的美文，这是我现在带的班里，一个叫邹阳杰的女生，在前不久的语文月考中写的作文，与大家一起分享。 我在桃香中成长 桃花，是花的精灵，在漫漫人生路上，最令我刻骨铭心的，便是那似淡非淡的飘渺的桃香。又是一个春天，阳光温和的午后，山坡上桃花开得烂漫，温暖的阳光透过花瓣，把那颜色本就极淡的桃花映得几近透明。桃林，我儿时的乐园。小时候，我总喜欢来到桃林。空气中弥漫着淡淡的甜味，桃香，也许没有莲香的清雅，梅香的高洁，但是，它就像一个无忧无虑的小女孩，一丝丝一缕缕，带着特有的娇美气息，迎面扑来。我在桃林里笑着，闹着，调皮地摇曳花枝，桃瓣纷飞，慢慢地我仿佛也化作了其中的一朵，与这些粉色的精灵一起嬉戏、玩耍。一阵清风吹过，桃瓣儿轻轻蹭过我的脸颊，那般柔软，那般细腻，仿若婴儿的肌肤，吹弹可破。桃花，本就是娇美的花。慢慢地，我经常会想，如果桃花能变成人的话，肯定会很美吧。想着想着，我的眼前缓缓浮现出一位少女，粉色的卷发披至脚踝，不加任何点缀的粉色长裙随风舞动，精致的脸庞宛如上天的杰作，粉色的眼眸比最亮的星辰还要清澈三分，这时，我仿佛听到了桃林深处的清脆甜美的笑声。桃林，我心灵的栖息地。现在的我已经脱离了儿时的天真烂漫，酷爱夜晚的桃林了，夜晚的桃林是静谧的，少了白日的活泼，噢，更像一位娴静的闺阁千金。伴随着虫儿的低吟，浮躁了一天的心，也缓缓静了下来，只是静静地注视着月光下，仿佛笼了一层薄纱似的美丽桃林 桃林，记录着我的欢笑，桃香，陪伴我成长。我相信，以桃花为背景，虫吟为伴奏的青春，定能够谱写出属于我的华美乐章。 师：大自然生生不息，美景不断，只要你有一颗亲近自然、热爱生活的心，你就能发现，美就在身边，写进笔端，就是精彩。五、课堂小结。（1分钟）关于抒情的方法还有很多，我们今天学到的只是冰山一角，还有很多的技巧等待着我们在以后的学习中去发现，去总结。老师希望，将来有一天，当你运用景物描写抒发情感时