(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册4 孙权劝学 (2).docx

4、孙权劝学教学目标：1、掌握一些文言实词和虚词的用法。2、揣摩人物形象。3、理解文章所揭示的道理。教学重点：1、人物各自说话的口吻、神态和心理。2、刻苦治学、提高修养的重要性。教学方法：自主、合作、探究。课时安排：1课时教学设计：一、导入新课说到三国这一段历史，正如一首歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，确实，在三国时代，涌现出一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权可谓三足鼎立，水火不容。但是曹操又说过这样一句话：“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的佩服。对于孙权，可能我们了解更多的是他作为帝王的一面，而他的其他方面，或许我们还很陌生，所以，今天我们就一起来学习第四课：孙权劝学。（板书课题）二、走近作者司马光字君实，陕州夏县人，北宋政治史学家。历时十九年完成了资治通鉴 。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。三、老师范读课文，要求：听清字音，明确停顿。四、分三步教读课文。（一）一读：读准字音，读出停顿。 要求：1、学生自由朗读课文，结合手中的资料和课文注释，读准字音，读出停顿。 2、提问学生朗读课文，其他同学听读，要求在读音和停顿方面给予评价。 3、提问学生就朗读同学的读音给予评价。 4、提问学生就朗读同学的停顿给予评价。 5、老师订正重点字读音。（提示：古文中的生僻字、多音字和通假字的读音特别要注意。） 卿 qng 为wi博士邪y 涉sh略 更gng 遂su （多媒体显示） 6、齐读课文，要求读准字音，读出停顿。（二）二读：结合注释，读懂文意。 要求： 1、结合注释和手中的资料书梳理文意，翻译课文。 2、小组讨论：对于难理解的字词或句子小组讨论解决，未能解决的，提出全班解决。 3、重点句子翻译：（1）蒙辞以军中多务。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（3）但当涉略，见往事耳。（4）卿言多务，孰若孤？（5）肃遂拜蒙母，结友而别。（学生小组讨论解决翻译以上5个句子，老师讲解提示文言翻译五字法） 方法归纳： 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。 替：用现代汉语词语替换古义词。 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。 补：补出省略句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。（三）三读：读出语气和感情1、找出孙权的几句话，结合孙权的身份、结合句中的标点符号和语气词，看看孙权这几句话该用什么语气来读？试读一下。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（3）孤常读书，自以为大有所益。2、小组讨论：孙权的这三句话该读什么语气，从这可以看出孙权这个人有什么特点？（板书：孙权 关爱部下 好学 善劝）3、用揣摩孙权的语言的方法，揣摩鲁肃和吕蒙的这一番对话，该用什么语气来读，再说说鲁肃和吕蒙各具有什么特点？ 与蒙伦议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”4、提问学生试读对话，全班齐读，说说人物的特点。板书：吕蒙 能听取意见，知错能改 鲁肃 爱才敬才 五、体验反思，总结全文 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？学生思考，踊跃发言。归纳：劝人要讲究策略要爱才但不能忌才不能找借口轻言放弃要善于听取别人的意见不能总拿老眼光看待人和事开卷有益；多读书、读好书、好读书小结:本文篇幅短小,浅显易懂,语言凝练,含义丰富.以对话刻画人物,通过个性化语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性。劝人上进成才，读书明理。最后，老师把冰心奶奶的这句话送给同学