(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》教案 (2).docx

爱莲说教学目标：1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时教学过程： 一、导入新课：现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一 枝 独 秀、独 擎 烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?请看课文。 二、介绍作者和题目含义。1、周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。2、题目含义“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。含义：就是说说爱好莲花的问题。 三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音仔细阅读理通文意分析阅读体会形象讲解阅读品味意境背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。生听读散读正音(处理讲义、播放幻灯)齐读。2、指导朗读： (1)、晋 陶 渊 明 独 爱 菊 (2)、自 李 唐 来，世 人 盛 爱 牡 丹 (3)、予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染 (4)、濯 清 涟 而 不 妖 （5）、可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 （6）、花 之 富 贵 者 也 （7）陶 后 鲜 有 闻 （8）、莲 之 爱，同 予 者 何 人；牡 丹 之 爱，宜 乎 众矣。 3、课文分析：（1）找出描写莲的语句，思考作者是从哪几个方面进行描写的。（2） 找出描写莲的语句，思考作者是从哪几个方面进行描写的。（3）通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。（4） 作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？请同学们讨论（5） 分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？ 四、小结：纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。本文主要采用了象征手法（托物言志） 五、课堂练习练习反馈 1 、可爱者甚蕃 2 不蔓不枝 3、陶后鲜有闻 4 宜乎众矣 2、判断下列语句使用了什么修辞手法： 1 濯清涟而不妖 2 予谓菊，花之隐逸者也 六、