语文人教版五年级上册《作业设计》.docx

6、梅花魂（第二课时）一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课二、学情分析 五年级的学生缺乏远离故乡、思念家乡和祖国的感情，也有很多学生对梅花的特点不了解，但他们已经有了一定的阅读和查找资料的能力，所以在课前应重视预习，培养学生自己在预习中获得这些方面的知识。在教学中，老师要抓住重点句子以及重点词语的品读，让学生在感情朗读中理解“梅花魂”的象征意义以及外祖父的思念家乡、思念祖国的思想感情。三、教学目标1、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、学会质疑，培养阅读思考、与人合作的能力。四、教学重点引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。五、教学难点 理解“梅花魂”。六、教学过程 第二课时一、 回顾导入 教师激情导入：飘泊异国他乡的游子，多么渴望回到魂牵梦萦的故乡！而对外祖父来说，这一切只能在梦中。二、复习质疑。1、学生个别质疑后，老师注重鼓励肯定。2、学生提问题后，老师根据学生的问题再做补充提问。三、精读重点段，理解“梅花魂”1、自由朗读第三自然段，想想你读懂了什么、从哪句话知道？把句子画出来，并做上批注。（1）、学生按学习要求自主学习。（2）、全班交流学习成果，老师及时插入朗读指导。（3）、抓住“玷污”这个“玷”字的意思，去体会梅花在外祖父心中的位置。（4）、引导学生抓住表达方法，体会人物的思想感情。抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、神态“拉下脸来”以及外公对古董和墨梅图的不同态度等方面来体会外公对墨梅图的珍爱。老师过渡：外家父为什么对墨梅图如此呵护呢？请我们继续学习课文。 2、 课件出示第13自然段。学生找重点词句交流自己的看法，理解梅花精神。读出外祖父对梅花的赞美之情。（1）生默读课文，找出相关的句子，自己读一读，体会句子表达怎样的感情？课件出示：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（2）小组进行朗读训练。（3）学生个别读，并说一说注意哪些词、句去读出外祖父的爱梅情感。（4）多种形式的读，体会“愈、最”的读法和表达的作用。（5）理解“梅花魂”，学习“借物喻人”的写作方法。过渡：那么，外祖父仅仅是赞扬梅花吗？从哪里看出来？课件出示：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。学生读课文，举例说说中国历史上有气节的人物，老师引导学生说一说我们身边具有这种精神的人物，然后再播放英雄人物的课件，联系外祖父谈谈像梅花那样的人是怎样的人，总结“借物喻人”的写作方法。（6）外祖父为什么送“我”墨梅图？ 课件出示：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（7）学生谈谈自己对这句话的理解。 小结：在外祖父的心目中，梅花不仅仅是花，她是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是千千万万炎黄子孙的魂！外祖父在爱梅、赞梅、送梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的爱国情，也寄托着对下一辈发扬梅花精神的期望。这就是梅花魂的内涵，也是他送我墨梅图的原因。四、总结升华1、齐读首尾两段，你发现了什么？这样写有什么好处？（首尾呼应，突出中心）2、欣赏歌曲我的中国心，体会海外华侨眷恋祖国的心声。 “不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。希望我们无论在怎样的境遇里，都要顶天立地，不肯低头折节。五、作业设计 1 、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中13段给我们解开这个谜团：（1）、外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神有 、有 、有 。（2）、一个中国人，无论在怎样的环境里，总要有梅花的秉性才好！外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。（ ）外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。（ ）这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。（ ）2.写话练习我仿佛看到孤独的外祖父。我想告诉外祖父和所有的海外华侨， 3、积累背诵：这梅花，是我们 。旁的花，大抵是 才开花，她却不一样，愈是 ，愈是