(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册作文讲评：借物抒情或托物言志的作文.docx

作文讲评：借物抒情或托物言志的作文教学设计绥化第五中学 张 颖【教学目标】1、知识与技能：学习评改借景抒情或托物言志的作文2、过程与方法：教师明确要求，示范评改，学生实践3、情感态度与价值观：养成按既定目标完成任务的习惯，感受作品的文字美【教学重点】学习评点作文的方法；明确此次作文的优缺点，深入领悟借物抒情或托物言志类作文的写法【教学难点】准确的找到作文的优缺点，并用恰当的语言评点【教学方法】朗读法 互评法 圈点批注法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入学习我们刚在第五单元学习中学到紫藤萝瀑布和一棵小桃树两篇文章中，作者由紫藤萝的遭遇，感受到生命长河无止境的，要跟上生活脚步；由小桃树的成长经历领悟到只要坚持自己梦想，不懈追求，总会有希望的。对此，我们进行托物抒情或托物言志文章写作，今天讲评这篇作文。（一名同学朗读自己的优秀作文）二、明确此次作文的要求要求1.抓住景物特征，细腻描写； 2.在描写景物基础上，或借景抒情，或借物喻人，或托物寓意； 3.景和情，景和人，景和理之间要有某种联系。 三、读、评作文中优秀之处1.提出要求：选择优秀作文，标记好的语段，简单说明选读的理由 。（侧重圈划抓住景物特征细腻描写的句子，或能切合景物特点抒情或议论的句子） 2.明确方法：组员交换作文，用红笔浪线标记； 3.流程：小组推荐朗读全篇或语段，评点作文优点。（大屏幕展示优秀作文片段，作者自己朗读）之一：“野火烧不尽，春风吹又生”，在路旁、墙根、在悬崖峭壁都有小草的身影。即使无情的践踏焚烧都无法阻挡小草生存的希望默默的付出，只为做一件事-回报大地母亲。 -小草颂 之二：它是如何挺过来的呢？它生长之处，吸收不到阳光；他旁边那些参天大树都把他遮住了，它只能依附那些树生存就算你没有圣人那样的品性，也应该有丑树那样的精神，那是值得敬佩的。 丑树 之三：看那一朵朵白中泛红的花悄然挂在枝头，闻到那缕缕的梅花香气，我被他深深的震撼了。谁会知道他的花苞在寒风中经过多大的努力？所经历的痛苦只有他自己知道想着想着，一股敬佩之情油然而生 梅花 之四：笔壳是它的躯体，笔芯是他的心脏。当笔芯油尽了的时候，它的生命也到此结束了。失去了生命的它常常被人遗忘在角落，随手一扔或被扔进垃圾桶里。在生活中也有一些人像笔一样为我们奉献，正是有了他们的存在，我们的社会才会更加美好。 笔的一生 （教师示范评价 ） 以学生文章君子兰为例： 第二段划浪线的句子：运用比喻的修辞，贴近生活；对比写法突出君子兰形象。 第三段划浪线的句子：叙写君子兰遭受挫折而生长绽放过程，为文末的议论做了铺垫。 第四段划浪线的句子：道理揭示准确，景与理切合紧密。 四、评点作文缺点1.提出要求：评价写作中的缺点 （1）对景物欠缺具体细腻的描写； （2）缺少情感的抒发或道理的揭示； （3）感情抒发、道理揭示有些牵强； （4）文章景物描写情境创设缺少真实性； （5）文章思路混乱。 2.明确方法：组内互评，用红笔横线标记需评价的内容，旁批写作中的缺点； 3.流程：先自主评价；小组代表展示评价，先读文字，再说评价语。 （教师示范评改）以学生文章君子兰为例： A处议论可放置到第三段结尾，出现在此处显得唐突了。 B处道理揭示与文末不一致，中心不集中，可删除。五、再读一读再请一名学生读优秀范文，然后所有同学大声读自己评改的作文六、布置作业课下同学们拿回自己的作文，参照同学的评点继续修改自己的作文，重新抄写一遍。七、总结在我们