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文档简介

燕子教学设计 南田漳小学 李志琴 教学目标： 1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程： 一、导入新课 1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢? 2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 出示自读要求： (1)看生字学生字，想办法记住每个生字； (2)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面? 三、精读交流 (一)精读第一自然段，交流“外形美” 1、研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美? 2、练习。 出示：一身( )的羽毛，一对( )翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。(二)精读第二自然段，交流。 1、第二自然段运用了什么修辞手法描写了哪些体现春天特色的景物？ （运用了拟人的修辞手法。描写了细雨、微风、柳树、青草、绿叶、各色鲜花。生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象。） 2、练习。出示：这一节描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、( )等景物来表现春天-的特点。 （三）、精读第三自然段，交流。 燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？ （A、“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 B、“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。 C、 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。 D、“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。） （四）、精读第四自然段，交流。1、哪个字描写出了燕子飞行时疲倦了，要休息的样子？ 2、“几痕”说明了什么？哪个词把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱？ 3、练习。在( )中，在（ ）中，燕子（ ），在天空里（ ），唧唧地叫着，有的（ ），（ ）飞到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波纹（ ）荡
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