(部编)人教2011课标版一年级上册口语交际 《用多大的声音》教学设计.docx

【部编本教育部审定2016新人教版小学一年级语文上册】口语交际 用多大的声音教学设计执教老师：张燕萍指导老师：宋慧红【教材分析】 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。【教学目标】1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。3懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。【课前准备】教学课件【教学过程】 一、运用录像创设情境，激发口语交际的兴趣 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？ 这节课，我们就一起来聊聊这个问题。( 板书：“用多大的声音”)【设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而从而在自然地引出本课学习主题的同时，将学生一颗颗充满疑惑的心也瞬间激活，并顺利地将其引向对真知的探究。】 ） （二）借助插图创设情境，明确口语交际的要求1.插图引入：今天，聪聪的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图，他又做了哪些事情？（出示教材中的三幅插图） 2.问题悬疑探究：在上面这三件事情中，聪聪说了哪些话？什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？我们一起来告诉他。 （1）说说插图一 出示插图一：说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？你看懂聪聪说了什么话？（在图书馆或者阅览室，小女孩在看书，小东想坐小女孩边上的位置，所以就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”） 聪聪应该怎样说话？出示选项，举手选择： A.大声说（ ） B.小声说（ ） 统计学生选择结果，采访明理：小东为什么要小声说话？ （要点预设：因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静了） 教师总结：像图书馆、阅览室、影院、医院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，保持安静。 表演练习：如果你是聪聪，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌两人互相演一演，练一练） 展示评价：先请一对同桌表演，评价他们说得怎样，再请两对同桌表演，评价。 （2）议议插图二和插图三 那么，剩下的两幅图里，聪聪又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。 交流反馈。 图 2：聪聪捡到橡皮要交给老师，如果是到老师办公室里，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点；如果是在教室里，而且是课间，声音嘈杂怕老师听不清楚，说话声音可以大一点。 图 3：聪聪在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，声音要尽量大一点。 选择一幅图来表演，大家评价：聪聪说得好吗？为什么？（第三幅图请一两个同学尝试讲故事） 3.总结提升：聪聪真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。【设计意图：通过创设情境，将课文交际情境现场化、故事化，借第一幅图进行交际规范的指导，用第二、三两幅图进行巩固迁移、练习提升，教学由扶到放，循序渐进，梯度递升。并且在说清事理的基础上，充分让学生说练表演，让同桌高效互动；在尊重自主选择的交际情境中，充分实践，在保证交际水平提高的同时，进一步激活了学生口语交际的兴趣。】 （三）联系生活创设情境，提高口语交际的能力 1.延伸拓展：在生活中，我们一定要注意说话的声音，有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。那么，你们觉得哪些时候，说话要大声些？哪些时候，说话要小声些呢？同桌讨论。 2.同桌表演：老师提供几个常见的生活场景图，请选择一个场景，也可以选择自己生活中的场景，同桌两人表演，特别要注意说话声音的大小。（请三对同桌上台表演）3.互动评价：你觉得哪一对同桌说话的声音大小正合适？为什么？ 【设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生生活融为一体，才能为学生提供真实的交流平台，做到学以致用。用表演的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量，口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。这是学生喜欢的学习方式，这也是最有价值的教学方式！】 4. 课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。出示儿歌：说话有学问，声音有大小。有时候要大，有时候要小。掌握好音量，人人把我夸！ 教师范读儿歌（故意把声音放得很轻很轻），评价：你们觉得老师这样的声音怎么样？（要大声点）教师再大声地朗读一遍，问学生：这样行吗？ 齐读儿歌，下课。 【设计意图：课堂总结是课堂教学的重要组成部分，清晰的收获感会激励学生更