(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《杞人忧天》 (2).docx

杞人忧天教学目标：1、 积累“坠、晓、若、屈伸、中伤”等关键字词；2、 疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。3、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。教学重难点：把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。教学方法：朗读法、合作探究法教学过程：一、导入在汉代的民谚中，有这样一句话，“千金之子，坐不垂堂”（引号里面的话ppt展示）什么意思呢？意思是说家中积累千金的富人，坐卧不靠近堂屋屋檐处，怕被屋瓦掉下来砸着。大家说这种担心是否是担心过度了呀？与这个人相比，还有一个人的自扰行为更为甚之。他就是我们今天要学习的故事的主人翁杞子，那么，他在忧虑什么呢？为什么他的自扰行为更为甚之呢？让我们一起走进文本杞人忧天（ppt展示图片）2、 教学目标清楚学习目标，以便大家更好的学习课文，理解故事。下面请大家齐读学习目标（PPT展示）学习目标：1. 积累“坠、晓、若、屈伸、中伤”等关键字词；2. 疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。3. 了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。3、 由之前的预习，大家都知道这篇寓言来自于列子，列子的内容多为民间故事、寓言和神话传说。大家还知道出自于列子中的哪些寓言吗？愚公移山.（生答）是的，列子内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如两小儿辩日、杞人忧天、愚公移山等，都是很有价值的文学遗产。列子本人呢，相传是战国郑国人，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。大家请看ppt上的内容。（ppt展示相关内容：列子，相传战国郑国人，名寇，又名御寇。列子的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如两小儿辩日、杞人忧天、愚公移山等，都是很有价值的文学遗产。）四、相信大家在预习过后，对字词障碍有了一定的扫除，下面大家来齐读一下相关的字词。展示朗读技巧，扫清字音障碍（ppt展示）杞（q)人 躇(ch)步 跐(c)蹈 舍(sh)然 中(zhng)伤 星宿（xi）五、1.好，下面老师来找同学来读课文，看大家的文字障碍扫除的如何？不错下面，大家来集体朗读，老师来检查一下大家整体的掌握情况！2. 总的来说，整体读的还是不错的。3.俗话说：“书读百遍，其义自见”，下面请大家结合注释，运用“文言文五字翻译法”以小组合作的方式翻译课文。（3分钟时间）反馈：接下来，我来找一个同学进行翻译，看看大家翻译得怎样。翻译的很不错，相信同学们翻译的时候，对字也是再三斟酌的，只有每个字词翻译正确，我们的整个意思才能正确完整。下面，看着老师出示的字词，请大家注意它们的意思，并把你们翻译过程中有小出入的地方纠正过来。（ppt展示）崩坠：崩塌，坠落 亡：同“无”。寄：依附，依托晓：开导若：就像。屈伸：身体四肢的活动 行止：行动和停留。星宿：泛指星辰。只使：即使中（zhng）伤：打中击伤奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢地积块耳：大地是土块堆积成的罢了四虚：四方躇步跐蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）舍然：舍弃心事的样子奈何：为什么（齐读以上字词）注意以下句子的翻译（找同学来翻译，开火车的形式）重点句子检测：1.又有忧彼之所忧者，因往晓之又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。2.充塞四虚，无处无块。四处都塞满了土块，没有地方没有土地.3.奈地坏何？大地崩塌怎么办呢？4.奈何忧其坏？为什么要担心大地崩塌呢？五、到了这个环节，相信大家对这则寓言的大意了解的也比较深透了，接下来，请同学们思考下面几个问题，以小组合作的方式完成。（ppt展示）合作探究，品读课文1. 杞人为何而忧？忧成何状？忧天地崩坠，身无所寄。废寝食那么，杞人又是如何解忧的？2. 谁来解忧？如何解忧？是否解忧？晓之者天，积气，奈何忧崩坠乎日月星辰，只使坠，亦不能有所中伤地，积块，奈何忧其坏舍然大喜3.“杞人忧天”是什么意思？这个故事告诉我们一个什么道理?【（ppt展示）“杞人忧天”：比喻没有根据或不必要的忧虑。本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。】六、拓展1.你是如何看待杞人的行为的？谈谈你的想法。（ppt展示）（学生随意发挥，教师结合当前时政点评即可）杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。我们既要有居安思危的忧患意识，又不可像杞人一样不切实际的忧天患地。适当的忧患意识可以鞭策我们前进，所以，学会思考，学会化解忧愁，笑对人生，必可做到舍然大喜。（教师总结，不用展示到ppt上）6、 课后作业如果杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、灾害频发、过资源枯竭、地面塌陷”等现象，必定会忧虑沉重，那么，杞人会如何诉说他的忧愁呢？晓者会如何诉说自己的忧愁以及开导杞人呢？请展开你的想象，以杞人忧天