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文档简介

驿路梨花彭荆风第一课时学习目标1、掌握“驿路”、“迷茫”、“陡峭”、“修葺”等重点词语。2、理清课文脉络，学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委的写作方法。重点难点理清课文脉络，学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委的写作方法。学习过程一、预习检测1、走近作者 彭荆风，1929年生，祖籍江西萍乡，1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。代表作品：短篇小说：今夜月色好、阴阳有隔、报告文学覆盖再覆盖、解放大西南等。2、 题解驿路：古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。本课指过往行人所走的道路。3、重点字词陡峭（ ） 竹篾（ ） 撵（ ）走 寨（ ）子 麂（ ）子 修葺（ ） 菌（ ）子 恍（ ）惚二、整体感知1、 小说讲述了一个什么故事？2、 “我”和老余寻找小屋主人的过程不是一帆风顺，而是几经波折的。请在文中找出此过程中的两场误会。3、 文章是怎样一步步解除这些误会的？三、结构剖析 文中提到了“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼族的小姑娘、解放军战士、梨花这些人物，他们分别与中心事物“小屋”发生了哪些事件？是按什么顺序记叙的？课后作业完成目标与检测基础巩固部分的练习题。第二课时学习目标1、 紧扣题目，理解文中各处“梨花”的含义。2、 理解小说的主题思想。重点难点理解小说的主题思想，学习传承雷锋精神。学习过程1、 追寻“梨花”1、快速浏览课文，想一想：小说在一波三折的故事情节中几次提到了梨花？它们所指的“梨花”含义相同吗？分别是什么？（勾画并作批注）2、 小说四写梨花，而没处“梨花”的含义不尽相同，它们分别象征了什么？3、 主题探究 作者彭荆风从1950年春起，随军进入云南。三十多年间，淳朴的民风，和谐的氛围，浸润了他的心灵。这些都化作他笔下的文字，流淌入读者的心。通过文中作者刻画的人物，记叙的事件，请同学们思考：作者要表达的是一种什么思想？4、 拓展延伸 根据课文内容和所表现的主题，试着给“驿路梨花处处开”对个下联
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