(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂说课稿 (2).docx

黄河颂说课稿 尊敬的各位领导，各位评委、老师，大家下午好！ 我今天说课的篇目是黄河颂，它是人教版初一下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、 说教材： 黄河颂是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以家国情怀为主题，从而激发我们的爱国主义情怀。黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 二、说学情： 七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他学习欲望强烈，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。三、说教学目标： 根据单元要求、课文的特点和学生的实际，我确定了以下教学目标：（一）1.知识能力目标：正确流畅、有感情地朗读诗歌。培养对诗歌的感悟和理解能力2.过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。3.情感态度与价值观目标：深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格激发学生的热爱祖国思想感情，提高文化品位和审美情趣。（二）教学重难点： 初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，黄河颂这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用小组表演的方式激起学生的朗读兴趣，并采用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，则是本文的教学难点。四、说教学方法：（一）说教法（1）情境体验法 （2）朗读法 （3）合作讨论法。（二）说学法（1）倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。（2）课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料（如与黄河相关的成语、谚语、民间故事等）（3）做批注法五、说教学过程： 在这节课的教学中，我设计了四个教学环节，即：（一）欣赏：让我们静静地听（二）诵读：让我们朗朗地读（三）品析：让我们细细地品（四）拓展：让我们美美地说 （一）欣赏：让我们静静地听 （1）欣赏：黄河壶口瀑布的视频，多媒体演示战争画面和八路军战士在黄河岸边行军的画面，在声音和画面中初步感受黄河的澎湃的惊涛、恢弘的气势和那奔腾不息的精神。（设计意图：这一教学环节旨在借助图片、音乐、视频，拓展学生视野，给课文教学铺垫了一个厚实的背景，以强烈的气势感染学生，激发学生的民族感情，形成强烈的阅读期待心理，拉近学生与文本的距离。）（二）诵读：让我们朗朗地读（1）学生读易错的字词（2）学生交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等（3）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。（4）请两到三组学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并由学生点评评出一二三等奖。（设计意图：教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法。由此为了激起学生的朗读兴趣，我设计了朗读比赛。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵活多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，掌握了朗读的方法，也提高了朗读诗歌的水平。）（三）品析：让我们细细地品提出一个主问题：诗歌为我们描绘了一条_的黄河，表达了诗人_的情感？并说说你从文中哪些诗句中体会出来的。（设计意图：在此环节中我设计了一个主问题并结合诗句有感情的朗读，以题带读，注重培养学生良好的阅读习惯，做批注能在阅读时将自己的感悟、理解、评价真实的记录下来，以读带悟，感受黄河的英雄气概；以悟促读，感受黄河和民族的伟大精神。以小组讨论、全班合作交流体现语文课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，发展学生个性，培养其良好的交际能力，在知识方面相互补充，共同提高。）朗诵：师朗读朗诵词，女生、男生分别诵读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。（四）拓展：让我们美美地说（1）歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）大漠孤烟直，长沙落日圆。（王维）（2）与黄河有关的俗语、谚语、成语。（3）与黄河有关的传说。（设计意图：最后一个环节是让我们美美的说，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我安排了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，由课内向课外延伸，实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。）六、说板书： 语