(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 .docx

最后一课素材学习目标1、掌握重点字词。2、了解小说的背景和作用。3、学习通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。4、了解最后一课的意义作者简介都德（18401897），法国著名小说家。他的早期代表作品有自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，应征入伍，后来以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围 最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。. . .写作背景最后一课写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：阿尔萨斯和洛林的学校，只准教德语，不准再教法语。了解“小说”1、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3、小说的三要素： 人物、情节和环境。4、故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5、刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。. . .读准字音踱来踱去（ ） 郝叟（ ）懊悔（ ） 惩罚（ ）钥匙（ ） 祈祷（ ）咽哽（ ） 督学（ ）膝头（ ） 小弗郎士（ ）词语解释宛转：这里指鸟声抑扬动听。踱来踱去：慢步行走。诧异：觉得十分奇怪。哽住：声气阻塞。. . .整体感知按情节发展可把文章分为三个部分：第一部分（16）：描述了小弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动。第二部分（723）：写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现出的爱国热情。第三部分（2429）：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。课文讲解1、“我”为什么想别去上学了，有几个原因？2、小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？3、小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中，开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己？4、小弗朗士跑到学校后，发现有哪些情况不同往常？. . .疑难解析1、课文以什么为线索来组织材料？以“我”的所见、所闻、所感为线索。2、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。3、作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声. . .讨论1、谈一谈你对小弗郎士的认识。（1）从贪玩不爱学习到热爱法语。（2）从怕老师到理解、同情、敬爱老师。（3）从幼稚不懂事到热爱祖国。2、韩麦尔先生是一个什么人？（1）普通的乡村小学教师。（2）教学工作不算认真，对学生也不善于启发诱导。 （3）热爱祖国语言。（4）激发了学生的积极性和爱国热情。写作特色1、采用第一人称的写法，使读者倍感亲切、逼真，增强了文章的感染力。2、采用白描手法，文章的思想感情从场面和情节中自然而然地流露出来。3、