语文人教版五年级上册《松鼠》教学设计.doc

10 松 鼠教学目标：1理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性。激发学生对小动物的喜爱之情。2有感情的朗读课文，并充分感受课文中准确的说明和生动，形象细致的描写，积累语言。3培养学生热爱大自然，热爱小动物，热爱生命的情感。 教学重点：1、理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情的朗读课文。 2、通过与鲸 进行比较阅读，探究两篇课文的不同写法，体会作者的表达方法。教学课时：一课时教学过程：一. 谈话导入1、同学们,动物是我们的朋友,我们共同生活在地球上,能说说你最喜欢的动物是什么吗?2、在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是怎样一种小动物.3、老师也喜欢一种小动物,今天还把它带来了(松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章.走进第十课松鼠。孩子们，你们了解松鼠吗？把你了解的介绍给大家二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知。1、学生自读课文。 要求：字、词读准确，做到不加字，不减字，不错字。2、请四名同学读课文。3、读完后说一说松鼠是一种怎样的小动物。三、精读品悟围绕“小松鼠很讨人喜欢，你是从哪儿看出来的呢？ ”展开谈话。学生进行交流，师相机从四个方面组织教学。（一）、漂亮（外形的美丽）第一自然段1、你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”、“美丽的尾巴”等关键词语体会松鼠的美丽。2、采用个人读、比赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。之后出示填空题，学生填一填，读一读，积累语言（了解描写动物的外形）。（二）、动作的敏捷（第三自然段） 1、此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”，启发学生从“只要 就”，“触动”等词语体会松鼠的机灵，敏捷。2、用“只要 就 ”关联词说一个句子。3、引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。（三）、松鼠搭窝时的聪明。（第四自然段）1、假如你就是一只小松鼠，你这么向大家介绍搭窝的过程？2、让学生进行小组交流。3、请学生上台展示，师指导学生用上表示先后顺序的词语“先再然后”，这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。小结：看来，这些表示先后顺序的词作用还真不少呢！四、松鼠吃食的有趣.(第二自然段)（一）、松鼠是怎样吃食的呢？让学生模仿一下吃食的动作。（二）、然后围绕三个“它们”进行教学。1、它们在树上搭窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮的太厉害才到地上来。2、它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里。、它们好像很害怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉。五、积累运用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法介绍自己最可爱的一面，还可以把课外了解的知识融合进来。六、自读课文，感悟写法学生变得边思考：鲸这篇课文和松鼠这一课比较一下，看看这两课有哪些相同之处？有哪些不同之处呢？主要从说明的角度，表达方法，语言这三个方面比较。 小结：也正是因为如此，我们把鲸这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。师：那么松鼠这一课，作者为什么把松鼠些的这么生动，他的语言读起来那么亲切呢？请同学们读一读p46页资料袋的内容，相信很快会找到答案。 指名读内容，指名说原因。七、小结方法，拓展延伸。（一）、学习本文和鲸之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物你呢?1、准确生动的语言。2、合理清晰的结构。3、鲜明的事物特征。4、恰当选用说明方法。5、善于运用拟人等表达手法。 （二）、课文阅读描写动物的文章，并摘录精彩语段。（三）、仿写练习运用本课学习到的表达方法。写一种你喜欢的小动物。八、总结同学们，松鼠这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性科学性又有趣味性，所以读起来才让我们有身临其境的感觉，有机会同学们可以再读一读布丰自