中四班工作总结.doc

中四班工作总结时光总在你忙碌的时候悄悄溜走，不知不觉又是一学期过去了，回想这学期的点点滴滴，与孩子们一起共学、共长，真令人难忘。本学期，我和刘老师、王老师组成了一个新的班级，俗话说：“三人行，必有我师。”刘老师对待工作认真、严谨，对待孩子细心、耐心：王老师对待工作积极主动，善于发现问题，对待孩子充满热情，因此在工作中我们每个人都发挥自己的强项，优势互补，工作不分彼此，在我们的共同努力下我班的教学工作有新意，有突破，班级工作开展得井然有序。回顾这一学期的工作，看着孩子们一张张可爱的笑脸， 我们感到很欣慰，因为在教学中我们付出的是汗水，但我们收获的是孩子的成长与进步以及孩子对我们沉甸甸的爱。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结：1、思想上我们班上三位老师积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，对待班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。2、教育教学 要想把教学工作开展的好，作为教师的我们首先要了解自己班上孩子的特点。由于这学期我们接的是新的孩子，对于这个班的孩子他们活泼、可爱，但也存在着不足：1各种行为习惯和规则意识没有养成，表现在有脱袜子、脱鞋子、扣脚呀、趴地下等现象，集体教育活动没办法开展 。 2由于这个班的孩子只上过一年幼儿园，所以在知识经验，动手能力、各种技能技巧及自控能力上都表现的都很缺乏。针对这种情况我们三位老师共同出主意、想办法，不急不燥，通过开家长会我们把我们的教育目标、教育方法以及孩子所存在的不足，家长如何配合我们详细的向家长做了说明。家长听了我们的介绍都说：“以前我总认为孩子吃饱、玩的高兴就行了，没想到他这个年龄阶段还有各种发展要求，我们真是不称职的家长。”取得了家长的支持和配合后我们的工作就到了顺利开展的前提。但在教育的过程中各种问题又随之而来，怎样让孩子养成良好的行为习惯，光凭说教、命令是解决不了问题的，只有让幼儿自身意识的才能行止有效的解决问题。因此我们开展了谁做的对这样做好不好做个文明的好孩子等教育活动使幼儿知道这样做的危害，在日常生活中在以表扬，鼓励为主，渐渐的孩子们活动时有了良好的状态，积极向上，各种不良行为习惯逐渐克服了。在自理能力的培养上，我们力求以每桩小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿 做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，经常对幼儿的微小进步给予肯定、表扬，让他们体验到成功的快乐增强了幼儿自我服务的信心，使全班幼儿的自我服务能力都有了很大的提高。幼儿是独立的个体，有充分表达自己意愿和思想的权利，因此，和幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利和遵守规则的好办法，我们和幼儿讨论活动规则，如区域活动的规则，活动区乱跑，美工区搞乱活动材料，破坏他人创造好不好？不好，我们就应该认真选择与遵守，学习与他人协作创作、尊重他人成果等；户外活动规则，玩具你争我夺，坏了大家都不能完，你高兴吗？那我们就应该互相谦让，或合作玩。诸如此类的课室内规则、生活环节规则等，因为幼儿对这些规则的认识来源于他们生活中的经验，所以能逐渐接受并遵守这些规则，当某幼儿违反这些规则时，我们更是耐心教育，引导其认识不足，作个守纪律、懂道理的好孩子。在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，就拿“过新年”主题之一“包装礼物”来说，我们充分考虑到让孩子自己探索、自己创造，就特别设置了一个礼品包装活动，孩子们在活动中自由选择材料，用各种材料包装，用废布、线团、彩绳、纽扣等物品自己装饰礼物。在此过程中，孩子们不亦乐乎，产生了多种的方式：有的用一张大纸包裹，有的把纸裁剪成一块一块粘贴在礼物上。礼物的形状更是各式各样，有长方形、有正方形、有的像枕头、有的像糖果大家在这里不断探索、尝试、创新，还相互学习、交流，促进了进一步的探索。其次在幼儿操作的过程中，不急于讲解材料的玩法，当孩子出现困惑时，不急于打断孩子的活动，而是先耐心地观察幼儿会玩吗？怎么玩？玩到了什么程度，然后再根据幼儿已的有操作经验适时地开展教育引导，让幼儿在合作学习中自己探询问题的答案。这时，孩子不再是被动的接受者，而是真正成了学习活动中的主人，例如，玩磁铁吸附物体的实验中，我们给孩子们提供了几种材料，孩子们在实验过程中似乎“玩”得不够尽兴，我们便抛出问题：“是不是所有的东西都可以被磁铁吸住呢?”孩子们感到好奇，便如火如荼地行动起来，只要能够拿得起来的东西，他们全用上了，像女孩头上的发卡，美工区里的橡皮泥等等。孩子们在自己动手操作的过程中找到了答案，结果发现磁铁能吸住铁制品。活动使幼儿感到了探究活动的挑战性，发展了其独立思维，敢于操作，敢于尝试的能力。我们给孩子创设宽松的学习氛围里、幼儿在自由选择材料、自由操作的过程中，教师始终鼓励幼儿去试试，看看会发现什么，再试试，看还会发现什么，在老师的一再鼓励下，幼儿的好奇心得到了满足，他们不停地去尝试、探索，在自己的感知过程中，在与新内容、新材料、新操作环境的互动中，幼儿一改往日的“我不会？这个玩具怎么玩？”等等被动的学习态度，而是自信的说：“我发现了；为什么？我是这样记录的”。由于我班幼儿动手能力弱，绘画基础较差所以一到美术时，我们的耳边就听见“老师我不会”针对这种情况，我们除了要求家长的配合外，在美工活动中，我们从丰富孩子的色彩入手，对幼儿进行教育，孩子在涂涂，画画中发现了色彩的变化，渐渐的对美术活动有了兴趣，绘画技能也得到了提高。教书和育人是紧密联系的。教育孩子怎样做人，更是我们重要任务之一。孔子曰“其身正，不立而行；其身不正，虽立不从”我们是孩子的榜样和模仿对象，所以我们总是以身作则。比如要求孩子劳动，我们先自己动手，要求孩子不大声讲话。我们尽量细声细气；要求孩子文明礼貌，我们总是主动向家长和孩子问好问早，从不用脏话骂人。有位家长曾对我们说：“老师，我们的孩子把你们当作偶像崇拜”我想这是我们付出的最大回报。著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样，没有水，就不能为池塘，没有情感就没有教育。”因此在日常生活中，我们关心热爱班里的每一个孩子，了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况，从自身的点滴行为做起去爱孩子耐心的倾听着这些童稚的语言，奇妙的想法。慢慢的我们发现，我们不经意间一个善意的微笑，一个亲切的点头，会使幼儿那么舒心、快乐和满足、愉快。因为这里包含着我们对孩子的爱，孩子也感受到了我们的爱。爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。当我们走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，看到孩子在我们的教育下有了很大的改变，当我们被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把我们当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了 我们的快乐是从心里往外涌的。教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，使孩子健康快乐的成长是我们和家长的共同心愿，针对家长这种心态，我们以真诚、周到为宗旨，做好家长的朋友，让家长放心。孩子带来的药品贴上标签，定时按量给幼儿服用；孩子不舒服呕吐、腹泻时，不嫌脏，不怕烦，为他们清洗、换衣；幼儿离园前仔细检察幼儿的衣服，提示他们整理，让幼儿穿戴整齐地离开幼儿园。孩子出现了什么不好的习惯，我们和家长面对面地交谈，共同商讨帮助改正的方法；孩子有了点滴的进步，我们及时反馈给家长，和他们共同分享其中的愉悦。有的幼儿生病了在家好几天，我们就打个电话问候他，表示我们的关切和想念；假日，在街边、商店偶遇家长和孩子，主动和他们打招呼，热情而友好。一次次的接触让我们和家长的心渐渐得走近了。家访工作，我们先是在充分了解孩子的基础上，根据这阶段孩子出现的问题，有重点，分层次的进行的如：对各种行为问题较多的孩子，我们把他放在学期的前期，对发展较平稳，发现问题及时家访，使家访工作起到了很好的效果。一路辛苦，孩子们在我们的教育下，都有了进步：大双、小双由刚来时的内向，不说话到现在的大胆，敢于说出自己的需要和想法；江小乐、向俊吉、竿砚豪由过去活动中的没规则、自控力差到现在活动专注、持久，并能认真遵守活动要求；田恬、高静凯、梁耀晰由不善表现自己到现在敢于给大家讲故事；蔡贝贝、尚静卓，杨萧也能利用自己的能力去帮助其他的小朋友。刘老师作为配班能积极配合班上的工作，充分发挥自己动手能力强的这一特点，为活动区材料的投放做了大量的工作，从无半句怨言，在英语教学中，利用游戏、多媒体等多种教育手段进行教学，取得了很好的效果。王老师不放过任何提高自己的机会，利用一日生活中的各个环节，教孩子学单词、儿歌，组织孩子，所以我们三个老师在孩子的