西地平线上教案2.doc

西地平线上教案主备人：王凤 审核：备课组 授课时间：2011年 月 日教学目标： 1 学生通过文本研习，能够热爱自然，感受自然美，提升审美品位。 2 学生能够把握散文写作的要领，学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。 3 学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。 教学重点：目标1、2 教学难点：对“大美（壮美）”的理解 教学课时：一课时教学过程：一、 自主学习：1、 注音。 喷薄 安谧 泥淖 攫取 雾霭 混沌 瘴气 酝酿 诳语 垭口 勉强 湖泊 2、 给多音字注音组词。龟gu jn 汗hn hn 晕yn yn 颤zhn chn 薄bo b b 泊p b 3、 悠 胚 退攸 坯 褪二、作家作品：高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。代表作有中篇小说遥远的白房子、雕像、大顺店等19部，长篇小说最后一个匈奴、六六镇、古道天机、愁容骑士、白房子5部，散文集新千字散文、东方金蔷薇匈奴和匈奴以外、我在北方收割思想、穿越绝地、惊鸿一瞥、西地平线、胡马北风大漠传等8部。其中长篇小说最后一匈奴产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的胡马北风大漠传，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想等8部。三、导入课文“一花一石如有意，不语不笑自留人。” 大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是，莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优美， “骏马西风冀北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。 板书课题：西地平线上（的落日） 今天，就让我们和作者高建群一起，走进西部，去领略西地平线上的落日之壮美！ 四、文本分析速读课文，理清课文结构 此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”的感受。 1、 请找出标志本文文脉的语句。 1）第一段：“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次” 2）第七段：“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落” 3）第十九段：“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的” 4）最后一段：“这是我三次见到西地平线上落日的情况”2、思考：西地平线上的落日美吗？这是一种怎样的美？ 引导学生找出本文文眼句“世间有大美”。 明确，今天我们就要一起来探究一下，什么是“大美”？五、合作探究，分析三幅落日图。小组讨论： 1、找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。 第一次：定西高原 苍茫的远方 弧状的群山之巅 柔和 美丽 安谧动感慈爱 “惊呆” “恍若一场梦境”第二次：罗布淖尔荒原 血红 辉煌 震撼 “像在画中” “死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第三次：阿勒泰草原 火烧云：灿烂 热烈 夸张 惊骇 “我多么卑微呀” “我多么平庸呀”2、说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理） 3、从写作手法来品味三次落日。（朗读） 明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。 拟人，将落日人格化。 第二次：对比。荒原的景色冰冷的太阳血红的落日 突出落日的辉煌、鲜艳渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。 第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。 4、作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。 明确：第二次：罗曼罗兰创作的约翰克里斯多夫时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。 第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落日，还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分享。5、探究：作者是如何通过文字，把“西地平线上的落日”之“大美”表现出了的？ 出示：关于“壮美”的定义，让学生结合思考（可再回到片段一，对照） （背景大，落日大，情感震撼大、激发的联想想像多，历史的厚重感多） 再次自由朗读 小结： 壮美的审美特征最终是在人的心灵中完成的。人作为万物之灵，与自然朝夕相伴、心声相应，于是在心灵中滋生了一种永恒的爱，一种超越我们感性生命乃至想象力的神圣的爱。当我们感受大自然的惊心动魄之处时，我们同宇宙间的那些雄伟壮丽的景致同命运，共呼吸，从中领略到自然的壮阔和我们自身心灵的伟大。正是在这种震撼人心的自然的熏陶中，我们领略到了生命的价值和意义。（壮美还可表现在艺术领域和人生境界中）6、全文总结： 这篇课文，指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的所在，自然界同样不乏其美，对于此，我们又能做什么呢？我们能做的就是发现、观察、欣赏、感悟美。本文作者高建群，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到不同的美：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌东；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣、悲剧感。是一种崇高的美；第三次落日带有一种历史的沧桑之感，原来在落日下，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。 这篇课文，还启发我们要发现自然的美，必然要带着一颗感动赤诚的心，用心去感受所观察的事物，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心里才会充满感动，感动是你捕获美的利器。 7、艺术特点： （1）采用了总分总的结构形式，并在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句，使得行文的脉络清晰。 （2）写景能突出地域特征。作者对落日的描写，能结合西域的风情，比如，用勒勒车的轮子、墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋来比喻落日。 （3）在写景中穿插历史史实的记叙。文中有左宗棠栽柳的回顾，有罗曼罗兰文学创作的联想，也有成吉思汗西进的远望。 （4）简约质朴的语言在表现西部落日的雄浑苍劲时显得十分恰切。8、拓展迁移： 请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落日、引起的联想和你的感受。 当堂反馈：基础知识 1下列成语中加点的字，读音有误的一组是 A. 围炉煮茗（mng） 别出机杼() 心无旁鹜() 良莠()不齐 B. 窗临远阜 (f) 罄()竹难书 瑕()不掩瑜 冯（png）虚御风 C. 晶莹剔透（t） 度()德量力 焚膏继晷() 煊羊肉（ xun） D. 硕大无朋（shu） 奔放不羁 j 时乖命蹇() 蛰居（zh） 2下列四组词语中，没有错别字的一组是 A.莫衷一是 目瞪口呆 南辕北辙 凭心而论 B.璞玉浑金 罄竹难书 谈笑风声 披荆斩棘 C.探颐索隐 螳臂当车 铁壁铜墙 童颜鹤发 D.投畀豺虎 万马齐喑 惟妙惟肖 文质彬彬 3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 这个比喻 三层意思，需要深入挖掘，才能真正体会到它的妙处。 近年来，内地作家 沿海地区，写出了不少关于市场经济题材的好作品。 无权无职的平民百姓，虽然人微言轻，但他们送给为官者的外号，褒贬清楚，受憎分明，很能 民意。 这又让我们见识到怀疑的残酷。它只需要一点借口，就可能将一个 的的生命顷刻间置于死地。 A.包涵 作客 阐明 灵活 B.包含 做客 阐明 鲜活 C.包含 作客 说明 鲜活 D.包涵 做客 说明 灵活 4下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 A.这个人最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。 B.这位教授正在讲堂里口若悬河地讲着法律知识，他的儿子却在家中被执法机关缉拿归案。 C.听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。 D.这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化修养、举止言谈都显得格格不入。 5下列各句中，没有语病的一句是 A.交通研究所研制的能净化低标号汽油废气的过滤器，为环保作出了贡献。 B.在审议之前，本来很看好的几项建议，就因为这一项建议，竟没被采纳。 C.尽管美好的理想，然而太超前了，最终落得个“和者盖寡”的尴尬境地。 D.商店公然出售盗版软件，对这种践踏出版法的行为，我们必须严厉打击。 6在下文中甲、乙两处各填入一句话，与上下文衔接最恰当的一组是 作为纪实文学之一的传记文学，也要考虑到“文”与“实”二者的有机联系。甲，而靠浮辞丽藻挥洒文篇，只能写出苍白无力的东西；缺乏生动形象的文学语言，乙也不会葆有长久的感染力。 甲 真实丰富的事实材料的缺乏 缺乏真实丰富的事实材料 乙 而仅罗列人物生平事迹 只是人物生平事迹的罗列 A.甲乙 B.甲乙 C.甲乙 D.甲乙