(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布-教学设计.docx

项目估时教学内容教师活动学生活动一、课程导入图片导入，通过屏幕展示花卉图片，回忆相关的内容。莲花、菊花、桃花、油菜花、康乃馨这几种花我们都很熟悉，这一张图上的花大家认识吗？它又会有怎样的蕴意呢？今天我们一起走进课文紫藤萝瀑布，欣赏美丽的花朵，感受作者传达给我们的真谛。莲花：出淤泥而不染菊花：秋天的怀念桃花：桃园三结义油菜花：散步康乃馨：献给母亲二、检查预习本课重要生字词的字音、字形、词义和文学常识，通过学案练习的方式检查。快速完成学案上的题目。三、初读课文（过渡）1.有感情地朗读课文播放背景音乐，配乐齐读。2.思考：这是一树_的藤萝花？（提示：填写上第一印象，用1-2个词即可）我们通过朗读，仿佛眼前也浮现出那一树美丽的花儿，接下来请大家打开书，让我们感觉作者的视野，看看宗璞女士是怎样用文字展现花之美的。学生齐读预设：光辉的、闪亮的、生机勃勃的、茂盛的、素雅的学生前后桌自动分组，小组讨论。四、精读品味（梳理总结）1.安排学生分组讨论。任务：画下描写藤花的优美的句子，感受它们的美妙之处。提示：手法+内容+效果2.请每组学生派代表发言3.教师点评并梳理学生的发言。大家刚刚的发言都很精彩，我们大多是从修辞手法角度来赏析的。适当运用修辞格会为写作增色不少。接下来看屏幕，我在大家刚刚发言的基础上，做了些梳理。可以在学案的笔记框中做记录，参照学案所举的示例。学生适当在书上做记录项目估时教学内容教师活动学生活动（写作顺序）（动静）作者并不是看到哪儿写到哪儿，而是有逻辑顺序的。来看例句。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”看例句，归纳出写作顺序是：由整体到局部。花朵是静态，忍俊不禁，快要笑出来是动态的描写，归纳出写作手法是：化静为动。（多感官）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般笼罩着我。”芳香是嗅觉，淡紫色光彩是视觉，归纳出写作手法是：多感官互通（物我交融）“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”从描写外物到抒发自己的感受，归纳出写作手法是：物我交融五、体会思想（引入背景）（以花喻人）作者通过深厚的文字功底为读者展现了一幅美丽动人的图画，我们大家也深深为之震撼，1.我们快速浏览课文，找一找，作者看到这美丽的藤花，她的情感有什么样的变化？（提供一段背景资料）找到这句话后，我们借助一个结构图来梳理。先看作者的变化2.除了写自己今、昔的对比，还写了什么的对比？看到这儿，我们心中了然了，作者把写花和写人对应起来，也可以说，作者通过描写花来象征人。3.也由此，作者在第10段发出了关于生命的慨叹从课文中找到相应的段落，大声地、有感情地朗读出来。阅读屏幕上的背景资料。看花之前，作者的心情是“疑惑、焦虑”，看花之后有了“精神的宁静和生的喜悦”。写了藤花，从前是稀落的，眼前的花是茂盛的。仔细观察屏幕上的示意图，简单做记录。一齐朗读中心句。项目估时教学内容教师活动学生活动（提示）这段话蕴含深刻的哲理，我们结合自己的生活经历，简要说说对这段话的理解。明确：花的不幸：孤芳自赏、被遗弃人的不幸：生老病死、离别无止境：花有枯有荣，生命不断循环；人类世代繁衍，社会不断向前发展。自由发言，如未达到预设效果，则给出提示花的不幸？人的不幸？无止境？六、课堂小结这一课我们感受到作者描写藤萝花的精妙文笔，也感受到作者传达给我们的生命的真谛。这样的写法我们曾在第16课中介绍过。回忆一下：宗璞女士描写藤花，想要寄托的思想感情是：周敦颐描写莲花，想要寄托的理想是：刘禹锡描写陋室，想到寄托的情怀是：回忆“托物言志”的写法。要积极地、勇敢地面对生活中的挫折与不幸。立志坚守忠贞不渝的情操。体现出安贫乐道的志趣。七、拓展积累布置作业1.描写“花”的诗句有很多，仔细想想。2.本课了解学习了“托物言志”的写作手法，我们也要有意识地将它运用到写作当中。选取生活中常见的一些动植物，运用这种写法，试着写一段话。例如：仙人掌、白杨树、蚂蚁、蜜蜂先找我们学过的，再补充课外的诗歌可作为课堂练笔，也可作为课下作业。教学反思：课堂气氛较活跃，学生愿意主动去学习去思考。学习完课文之后，他们很激动，很乐意借用这篇课文的描写手法写自己感兴趣的景物。因此我较高质量的完成了教学目标，取得了较好的教学效果。但同时也存在一些不足，学生讨论很投入，有时没有听其他同学对文章句子分析的发言，只顾自己发表意见和看法，课堂有些乱。不可只顾让学生“自主”学习，追求形式上的课堂活跃，而乱了课堂，疏忽课堂老师的引导作用。今后的教学道路还很漫长。对于如何在调动学生积极性的同时更好的引导学生主动思考，兼顾课堂纪律，我将会去摸索，去总结。课 题第17课 紫藤萝瀑布课 型新 授课 时1教材学情本课为部编人教版七年级语文下册第17课，是一篇讲读课文。学生在上一单元简要接触了托物言志的写法，希望通过本课在写作方面有所指导。时间2017年6月15日（星期四）教学目标知识、能力：有感情地诵读课文，理解内容和作者感情变化的线索。过程、方法：学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。情感态度、价值观：体会作者对人生的独特感受，学习体味人生