人教2011版小学数学三年级有余数除法.doc

有余数除法教案内容：是有余数的除法的两个例题。目标：我定了两个目标，第一是理解有余数的除法的意义，初步掌握除法竖式。第二是通过研究除法竖式为什么与众不同，让学生体验到数学家做的研究我们也能做，从而增强学生的自信心。过程：一、 创设情景，诱发联想1课件出示按照红、橙、黄、绿、青排列的圆片这些图片是按照红橙黄绿青的规律排列的，同学们，如果让你看一眼，你能知道随便哪个普片的颜色吗？（不能）2我能，只要你报出几号图片，我就能说出它的颜色。（尝试3个）3我是背出来的吗？（不是）我是算出来的。你想学吗？（想）今天我们就来学习这种算法，好不好？二、新授例1。1我们先来看一个简单的问题。看课件：班级搞联欢活动，用花来布置教室。15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？2算式怎么列？（板书155=3（盆）这个算式表示什么意思？3我们学过加法、减法、乘法的竖式，那么这个除法的竖式应该怎么列呢？4这两种方法都可以，你喜欢哪一种呢？为什么？ 方法一 1 5 方法二 3 5 5 1 5 3 1 5（方法1简单，可以少写一个数） 0三、教学例3.115盆花刚好分成3组，如果一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？2算式怎么列？（235= ）3怎样进行计算呢？请同学们用23根小棒表示23盆花来摆一摆。一边摆一边说。4展示学生分小棒的结果。（实物投影）这3盆花能不能再摆一组？为什么？如果说摆到最后还剩6盆，怎么办呢？523盆花，每组摆5盆，摆了4组，还剩3盆。那这道题的得数怎样写呢？（让学生想一想再说一说）6师：方法有好几种，同学们想得很好。现在我们约定的方法是：先写商4，再在商的后面写6个小圆点，写上多余的3。这样的书写比较简单方便。（板书：235=43）师：23盆花，每组摆5盆，这个4表示什么？（4组）应该写上单位“组”。余数3又表示什么？（3盆）7请同学具体说说这个算式表示的意思？8这道题的竖式会写吗？请你用自己喜欢的方法在草稿本上写一写。（指生板演，如果你的方法与黑板上的同学不一样，可以上来写。）方法一 2 3 方法二 4 5 5 2 3 4 2 0 3反馈：第1种方法，你有什么想法吗？（余数没有表示出来）可不可以想办法表示出来？反馈分析2，说出每一步表示什么？你能对照分小棒的过程说一说吗？20在哪里？表示什么？你认为采用哪一种竖式比较合理？为什么？（第一种没有余数）师：如果想办法把余数补上去呢？ 2 3 2 3 5 5 43 4 3师：我们看第2中方法，余数3是怎么来的，45=20，23-20=3，这里有这样一个中间的计算过程，单看竖式，我们一眼就能知道余数3是怎么来的。而方法2你能一样看出余数3是怎么来的吗？（不能）因为它缺少了这样的一个中间计算过程，现在我们的数据比较小，如果被除数是几千几万，缺少了这个中间计算过程，我们将很难计算。现在你认为哪一种方法比较科学合理呢？小结：现在我们采用的是第2种方法。师：我们刚才通过研究，找到了比较科学合理的除法竖式，如果我们比他们早一点，第一个发现的话，那我们也是数学家了。如果你以后经常这样研究的话，可能不久的将来你就成为数学家了。四、练习。列竖式计算：133 476五、综合应用。1回到刚开始我们猜的图片。你知道我是怎么算出来的？比如说第23个，你猜猜看，我是怎么算出来的？235=4（组）3(个)。余3个就是一