(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册在塑生命的人 教学设计.docx

再塑生命的人教学设计 一、知识与能力目标： 1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，找出沙莉文老师教“我”的具体事例。3、揣摩文中重要语句，品味文中细腻优美的语言。 二、情感目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。三、学习重点：理解海伦凯勒再塑生命成功的因素四、学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教学准备： 五、教学对象分析 我所任教的初一班级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，学生比较认真，针对这个情况，在教学中，我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手，一方面查找资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，设计游戏，创造情景教学，另一方面，注意采用合作-学习-探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。六、教学程序 导入新课海伦凯勒（Helen Keller ）出生于1880年6月27日，终年88岁。她幽闭在无声无息五色无光的世界里，一岁半突患急性脑充血病，连日的高烧使她坠入黑暗且寂静的世界，但是，她没有因此而停止向上的脚步。相反，她比平常人更加努力。1964年被授予美国公民最高荣誉总统自由勋章，出版了假如给我三天光明我的人生故事石墙故事等作品。是什么原因让她成为杰出女性？今天我们一起走进再塑生命的人去感受一个病弱生命的足迹和引领她走向光明的沙莉文老师。她取得的一切成就除了她本人的不屈服于命运，顽强拼搏以外，还要归功于一个人，就是无私地帮助她，始终陪伴着她的莎利文老师。海伦的努力和成就不禁让人想到泰戈尔的“风可以吹走一张白纸,却不能吹走一只蝴蝶,因为生命的力量在于不顺从。”教授新课（一）速读课文，整体感知 1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 2、她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？（结合文中语句作答）莎莉文到来之前海伦凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱3、沙莉文来之后海伦凯勒的世界是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱。4、沙莉文是怎样教育她认识具体事物的？明确：文中写沙莉文老师教我认识的字很多，她有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”，还教我拼写其它单词。作者特别详细地写了一件事，她让我一只手接触水流，在我另一只手手心写“水”这个字，这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。从此，海伦开始大量人事具体事物。5、 当我“水”“杯”不分时，她用什么方法教我认识水的？把我的感受从文中画出明确：带我到井房，让我亲身感受水。6、 你认为沙莉文这样的教学方法怎么样？沙莉文老师是怎样一个人？明确：循序渐进、从儿童的触觉出发。热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼。7、莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。明确： 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮莎莉文老师。8、 “我”是怎样一个人？积极向上，没有放弃对文字的认识；热爱生活、；悟性高，通过水得到启发 。（2） 品结构之妙1、 海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2、 “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程，表现了只有接受了教育的生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？明确：到“我”家的时间及对“我”的重要性，给读者以阅读期待，激发阅读的欲望。让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人；介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望，层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。（三）、品位语言1、 “我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”，这句话中的“搓捻”和“抚弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词：“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等到沙莉文老师到来的紧张、急切的心理。2、 “我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。”这句话运用了什么修辞手法有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷彷徨的心理。3、 “恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。”这句话有什么深刻的含义？明确：在作者心目中，沙莉文老师是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切爱的人。4、 结合上下文思考“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？明确：这句话运用了动作描写的方法，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了沙莉文老师的爱。沙莉文老师初次见面给了“爱”的启示。5、 “回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”这句话中的“不能不”起什么作用？明确：双重否定加强肯定的语气，强调沙莉文老师改变了我的人生道路。6、 “当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”，此处的“跑”字有什么表达效果？“跑”字生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。7、 “想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”“浸”字有何表达效果？明确：“浸”字生动的写出了“我”的痛惜和悔恨之情。8、 “记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句话的表达方式是什么？有何作用？明确：抒情。表达了“我”渴望幸福，甚至觉得自己跟别的孩子有什么不同，也正是沙莉文老师的到来，给了海伦巨大的改变。（三）、问题探究1、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？明确：作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。2、 莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后,她的生活起了怎样的变化?可以根据下列例句,用一个比喻写出来。明确：莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇