诗词曲导学案.doc

诗词曲五首导学案八年级语文组 设计 郑学刚 审核 李海燕 2013-2-26学习目标 1、了解古代诗词名家及代表作并背诵诗词曲五首。2、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。3、学习古诗词用语的考究和他的韵律美。难点：1、理解作者在作品中表达的思想感情。 2、把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛.学习过程第一课时一、引入诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲更标志着我国古代文学的辉煌。今天我们要来学习的这五首诗词曲都是名家作品，千百年了脍炙人口。通过学习和吟诵，能得到美的熏陶，提高文化品位。现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、赏析酬乐天扬州初逢席上见赠自主学习、听录音读，注意感受其中的感情。、朗读，注意读出节奏、感情并会背诵。共同探究、师生共同品读诗句。教师导学：理解诗意：参照注释理解诗歌内容。品评全诗，按以下问题进行赏析：首联交代了什么？“凄凉地”“弃置身”表露了诗人什么样的心情？颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？结合诗题，谈谈尾联的用意？、齐读这首诗并背诵。赤壁、听录音读，注意感受其中的感情。、朗读，注意读出节奏、感情。、师生共同读品诗句。教师导学：参照注释理解诗意。思考探究：为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？诗人怎样评价赤壁之战的？全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？、 齐读背诵这首诗。过零丁洋、范读。听录音读，注意感受其中的感情。、朗读，注意读出节奏、感情。、师生共同读品诗句。 教师导学：参照注释理解诗意。四人一小组，思考探究：首联写了诗人怎样的经历？颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系？颈联中的“惶恐”“零丁”双层含义是什么？表达了作者怎样的感情？尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？、 齐读这首诗。三、布置作业、默写今天所学的三首古诗。、品析下面的诗句。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。第二课时一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。二、继续赏析水调歌头、听录音读，注意感受其中的感情。学生再朗读，注意重点字的读音及词义。宫阙（qu） 绮户（q） 婵娟 （chn）、教师导学：、参照注释理解词的意思。、赏析。（1）“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表现了作者怎样的心态？（我们可以感受到诗人对明月的向往，又感受到了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。）（说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。）（2）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”解释了怎样的人生哲理？（3）这首词中那句话表现了作者的美好祝愿？（4）上下两阙作者的感情如何变化？（承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。下两句向月发问，为什么偏偏在人们分离时团圆呢？）、背诵这首词。山坡羊？潼关怀古、教师讲解。曲是诗词以外的另一种文学作品。在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。、听录音读，注意感受其中的感情。学生自由散读，后齐读，教师发现问题进行纠正。、教师导学。、参照注释理解曲的意思。、思考探究。这首曲划分为几个层次？这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解。）你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。6、背诵这首曲