语文人教版五年级上册五上《精彩极了和糟糕透了》.doc

19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教者：张维教材分析：“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。教学中，牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的品悟，通过听说读写等语文实践活动，引领学生在语文实践中把握文章的主要内容，理清文章的脉络，体会人物的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法细节描写。对文中的语言描写，引导学生借助于不同形式的读予以突破。教学目标： 1认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“腼腆”“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学方法以读促悟，读悟结合教学时数：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。2、通过读描写人物动作、神态、语言的语句，重点体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。3、体会人物对话的写法。4、理解文中含义深刻的句子。教学过程：一、开门见山，导入新课。1、这节课，我们一起学习美国知名的编剧、作家巴德舒尔伯格写的一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”，他曾是美国著名的畅销书作家，在他68年的写作生涯中共创作了34部作品，其中13部被拍成了电影或搬上了舞台。他享年95岁，这篇文章是他回忆儿时的一件往事所写的文章。2、检查词语认读。腼腆 誊写 出版 歧途 谨慎 慈祥 敬仰 严厉 源泉 把握 极端 警告 一如既往 得意洋洋 3、这篇文章脉络清晰，可以按内容分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。那么怎样分呢，标志的词句又是什么呢，请同学们快速浏览课文。汇报交流。4、快速默读课文，用一两句话概括每一部分的内容，这两部分和起来就是课文的主要内容。试着概括文章的主要内容。5、了解课题。 我们来看题目，课题是文章的眼睛，仔细看课题，你有什么发现？过渡：文中是怎样写母亲和父亲对我的评价的。二、品读人物，体会内心。（一）、学习第一自然段：1、找到母亲和父亲评价我的诗时所说的话，出示大屏幕。板书2、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法？板书3、父母为评价我的诗，还有一段争吵，个人分角色朗读。4、这段文字好在哪里？过渡：我们再读父母的这些对话时，仿佛也置身于情境中。作者在给我们写这些对话场面的时候，也是匠心独运，同学们看一看这些内容，（指向课件）你能发现其中的妙处吗？a作者为了突出对话的内容，把提示语的位置有的放在中间，有的放在了后面，有放在前面的吗？b语句很短，但概括性强，内容也很丰富）c对话各成一段一看，就知道是谁说的，非常清晰小结：在描写人物语言时：恰当写提示语、合理安排提示语的位置、人物语言自然成段，这样的对话一下子就把我们带进情境中。5、分角色的时候，三个要密切配合，找准自己的角色，读得非常连贯。6、全班分角色朗读。7、面对父母激烈的争吵，对于一个只有七八岁的巴迪，对于一个年幼的巴迪，巴迪他无法接父亲的批评，请找出体现他心情的句子。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。三、自主阅读，理解含义深刻的句子。1、巴迪长大后如何看待父母的爱？默读课文的最后三个自然段，做批注。2、讲句子“它们像两股风。使它不被哪一股风刮倒。”联系家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了什么作用？四、课堂小结。我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。五、作业。1、完成阅读试卷。2、阅读描写父母的爱的相关文章。第二课时教学目标：1、 通过对文中的“我”语言、动作、心理活动的描