语文人教版五年级上册习作教学设计----父母的爱.docx

父母的爱教学设计 （王白茹）教学目标1围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2、明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，内容写生动。4、让学生理解什么是真正的父爱、母爱。教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。教学难点：引导学生把人物动作语言行动表现出来，在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力学情与教材分析：写父母的爱是继本组课文地震中的父与子、慈母情深、“精彩极了”和“糟糕透了”、学会看病之后安排的一次有关“父母之爱”的习作。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。本组课文，展现的是父母之爱的一个个侧面，习作要求教师要广开言路，引导学生畅所欲言，表达真情实感，使“说”和“写”有机地链接起来。遗憾的是，现在的学生，整天被受包围，却又不知道“爱”为何物，即使在教师的引导下偶尔能说出父母关心自己的事，但也大多集中在生活上，很少能涉及到学习及其他方面，因此，如何打开学生的话闸子，让他们学会从各方面体会父母的爱成为本课的重点。再者，在实际教学中我们发现，学生作文叙事空洞，感情牵强附会，如何引导学生根据自己的生活经历，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感，使学生的作文记事真实，抒情真挚，是本次习作指导追求的目标。教学准备1多媒体课件。2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。教学过程：一、激发情感 导入新课1、师：同学们，现在拿起笔写下两个在生活中最关心你的人。2、他们是谁？（爸爸妈妈）爸爸妈妈教会了你什么？这堂课，我们就换个方式，用笔来和爸爸妈妈交流、沟通，来进一步体会父母的爱。（板书题目）二、结合“习作要点”，明确写作内容。（课件出示）1通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;2.对父母提一些建议；3.同父母说说其他心里话。三、全面交流 打开思路 进行写作1选择写作话题爸爸妈妈，那一天，我真的很伤心 爸爸妈妈，这段时间我累了爸爸妈妈，那天你误解了我 爸爸妈妈，那一天我错了爸爸妈妈，我给你个建议 爸爸妈妈，我永远忘不了您对我的关心爸爸妈妈，那一天，我真的很高兴 爸爸妈妈，那天真的很有趣爸爸妈妈，那天，我明白了。2联系实际，畅所欲言（1）、同学们，生活中喜怒哀乐，酸甜苦辣岂止这些呢？下面我们就拿起笔，把自己最想说的话写下来。教师评价a.你抓住和父亲母亲生活中的一件小事说出了真情，很好。b.父母的言行深深的影响着你，体会到了父母的爱，真情的流露哇。c.从你的泪花中，老师体会到了你和父母间的深情，也可以看出，你是个懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀！3明确要求 学生写作同学们，你们这一句话能感动父母吗？他们能明白你们为什么高兴、为什么伤心吗？不能，所以必须有一件事。现在就请你拿起手中的笔，把你最想说的一件事或者一个片段写下来。出示写作指导：1.按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。2.写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体。3.运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。（回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神.一个微笑.一个动作.一句话都不要放过，要抓住生活中的点滴小事，从细节入手，去刻画父母的爱。孩子们，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。）（1）、指名读自己的片段（2）、出示示范片段，这个片段和你的差不多，帮老师来读读，下面同学，你们是爸爸妈妈，听这名同学的诉说。读片段 体会情感有一次我生病，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很着急，很想让我能多吃一口饭，她拼命地劝我：“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住地劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。可现在想起来，妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是伟大的母爱吗？我真是身在福中不知福啊！（3）、现在老师加上这段话，有区别吗？加上明白父母是爱我的话，谈感受。这才是交流，这样爸爸妈妈才能明白你的心，这样的写法是边叙边议。也就是边说边把你的感受写出来4、再出示片段，请学生补全心理感受读诗歌，感受母爱。同学们，我们在爸爸妈妈的爱的怀抱里长大，就没有想说的事吗？就没有感受吗？在你的叙事后面把你的感受加上去，好吗？6不难发现，我们的文章要把这件事作为主要内容，还缺个开头和结尾？还记得开头结尾的类型吗?7学生整理修改自己的习作8、指导拟题目：大家别忘了要