语文人教版五年级上册何树华——〈落花生〉教学设计.doc

教学设计课题名称：落花生（第二课时）姓名：何树华工作单位：桂平寻旺乡西南小学学科年级：五年级教材版本：人教版一、教学内容分析落花生是人教版小学五年级上册第四组的一篇课文,是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达作者不为名利，只求有溢于社会的人生理想和价值观。通过学习让学生从中体会做人的道理。分清文章的主次，体会祥略得当的写法。二、教学目标1.理解课文内容，体会父亲赞美花生的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2.在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。3.分角色朗读课文，背诵课文重点句。 三、学习者特征分析花生对于农村的孩子来说，并不陌生。有些同学的家里甚至还种过花生。他们在种、收、吃的过程中，有了一定的了解。但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人花生的优点多少知道一些，“花生所比喻的人”可能理解起来有些难度。在教学中结合身边的琐事，学生很容易就会达到教师的要求了。四、教学策略选择与设计 通过有感情地朗读，结合课文内容，交流、探讨，在合作学习中领悟做人的道理。五、教学重点及难点1.理解课文内容，体会父亲赞美花生的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2.在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、谈话导入，明确重点内容1.导入2.明确重点：作者一家人到底在议论花生的什么？他们借花生油告诉我们什么？更直观地展示学习的重点二、整体感知，抓重点内容1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的?2.用自己的话说一说课文哪些内容是详写，哪些是略写。1.自由读课文，在不理解的地方做记号。2.交流汇报。，在整体感知内容的基础上学会抓住重点部分进行学习课文内容。三、重点学习议花生，感悟做人的道理1.出现学习要求2.学习赞花生(1)思考：大家在谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的?（3）投影父亲的话。3.学花生（1）谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（2）教师点拨。4.做有用的人（1）联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。5.指导背诵有哲理的语句。1.学生边读边思考。2.汇报交流学习成果。3.有感情读句子，尝试背诵。4.感悟作者的理解。合作探究，紧扣关键环节和重点的句段，对加深理解课文，提升学生做人的品质有帮助。四、扩展延伸，体会写作方法1.作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称作什么？2.谈谈生活中像落花生的人？3.教师总结1.讨论汇报。让学生懂得借物喻人，同时是对课文内容的升华。七、教学评价设计 这篇文章的写作特点是借物喻人，教师设置几个问题让学生回答。引导学生学习花生默默无闻，不张扬的品格。在学习中我们主要采用设置悬念，让学生多角度、多方位地思考和解决问题，培养学生的求异思维。多种方式朗读去