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“以尊重为前提,以关爱为基础,学会沟通解决问题”如何有效管理中途接手班级文章摘要:关键词:班主任管理、尊重学生、关爱学生、沟通我在最近三年,由于种种原因,服从学校安排中途接手了三个不同班级,其中的种种滋味历历在目,但是困难总是最会锻炼人,下面就我的一些心得体会与大家分享。我认为要想管好中途接手班级就要遵循“以尊重为前提,以关爱为基础,学会沟通解决问题”的原则。一、以尊重为前提1、尊重学生我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,一切教育,都离不开情感的交流。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?三年的班主任实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生。(1).尊重学生的人格。 教师尊重学生,首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利,有按教育目的塑造学生的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头,体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对自我孩子的爱。在课上和班级管理上,发扬民主作风,不把自己的话当金科玉律,心平气和的对待持不同意见的学生,并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点,努力克制自己的情绪,宽容的给其一个为自己辩解的机会,激发其奋发向上,努力改正从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定,知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严,尊重学生的人格时,学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。应该看到,初中学生已完全能够理解尊严的意义,更懂得尊重人格的重要性,因此,教师尤其要注意尊重学生的人格。(2).尊重学生的感情学生往往把感情看得很重,如果有意无意伤了感情,就会刺伤他们的心。 学生特别喜欢尊重他们感情的老师。中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一,因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。我做高二(9)班的班主任。刚接班,就听有些老师说,你班上的杨某某和高一某班的女生关系比较密切。当时我想,作为一个班主任不能毫无根据的就与学生谈这一敏感话题,等观察后再说。过了一断时间,我基本了解了相关情况,如果直接跟他面谈说恋爱问题显得太直接,学生会产生抵触情绪,于是我就通过QQ,微信,YY等等网络方式先与他进行沟通,慢慢取得他的信任,再跟他面谈。我说:“我能理解你,因为我也有过中学时代,这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习,你要学会对诱惑说不,就象面对商场中琳琅满目的商品,根据自己的财力,要分清主次,该放弃的必须放弃。”最后临走时,我对他说:“我觉得你是个有能力的孩子,我相信明白人不做糊涂事。真正纯真的感情应是经得起考验的,应以学习为重。他心悦诚服的接受了劝告。”由此可见,学生的感情是纯洁的,不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情,同时用真情给予正确的引导,是能够收到好的教育效果的。反之,如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心,那是很难补救的,很可能还会适得其反。(3).尊重学生的独立意识.学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此,教师要有意识的保护他们的独立意识。学校要求每个班级都要展开主题班会,于是我就找到我班的周某某,跟他说我班要召开“关爱生命,安全同行”的主题班会,由他去写出活动方案,选定参与人员,安排彩排,对需要的资金进行预算。最后我们顺利召开了此次主题班会,事后我再让全班进行点评此次班会有什么收获和不足。通过这次活动,不仅增强了学生的独立意识,提高了他们的组织能力,还使班级的凝聚力更强了。2、尊重前任由于是中途接手班级,必然要面对学生对于自己与前任的比较,以及前任的班级管理模式的影响。我几乎隔一段时间就要学生写一篇倾诉心里的文章,一方面可以了解学生心理的想法,一方面可以发现学生的不良的心理,以及时地对学生进行疏导。每次在我刚接班不久,学生大多写的对前任班主任的思念和不舍。对此,我没有嫉妒,并且针对学生对前任班主任的依恋事例进行大加赞赏,还以前任班主任的口气说出老师知道这份情后的感受,就这样,慢慢地让学生在细滋慢润中体会到我对他们的爱。第一任班主任如同学生心中的上帝,神圣不可侵犯。如果此时新班主任对他们心中的上帝稍有微词,他们就会离你而去。聪明的做法是和他们一样去爱你的前任。学生去看望她,你不要阻拦,学生赞美她,你不要妒忌,而且你要做得比他们还要好。因为只有心胸开阔的人,才能赢得学生的喜爱。 二、以关爱为基础良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养,及其身心的全面发展都将具有极大的好处。而师生之间缺乏积极的情感联系的现象比比皆是,特别是半路接手的班主任与学生的关系。人们常说初恋是最令人难忘的,学生接触的第一任班主任,就如同那第一个恋人一样,令人推崇、迷恋。在这浓浓的情谊中,班主任调走了。这给学生带来的是离别的痛苦和那无尽的思念,这不仅使得教学活动失去了宝贵的动力源泉,带给新班主任的也是一堆棘手的问题。那么怎样才能处理好“半路接手”的师生关系呢? (1)、真诚相待,以情感人 怎样去面对学生之间彼此熟悉而唯独对你来说是陌生的面孔,这是半路接手的班主任首先要面临的问题。上课时,面对学生的问候,不是礼节性的点点头,或是威严性的回答对和不对。而是充满真诚感激之情的深深引导;气候突变,当我们感受寒冷或炎热时,是自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或洒上一盆凉水帮助降温;中秋节到了,托班委买上一些学生喜欢吃的糖果、点心,送给每一位住宿生;在课余,与学生一起评论甚至争论一下中东的时局,NBA总决赛,明星的经历;还记得有一个学生给我的贺卡里写了这样一句话:“吴老师,你刚来到我们班时,我感觉你好凶,可自从那次我发病,您抱着我,把我送回家的那一刻,我永远也忘不了,您像父亲一样关心我,我觉得您是最温柔、最好的老师。”好朴实的语言,着实让我感动了一下。现在想起来觉得好惭愧,当时我都没有引起重视,为什么要让学生感觉老师很“凶”呢?作为班主任,为什么在工作学习中不去体谅学生、了解学生的思想动向、意愿,真诚相待,以情感人,为什么要使学生对自己产生抵触情绪呢?是啊!班主任在遇到学生的事情时,应静下心来,耐心地听取学生的解释,再根据其产生问题的原因,有的放矢地进行教育,使学生心服口服,对自己行为的正误有一个正确的判定,学生才能“信其道,听其言”,也才能愉悦地学习。作为老师,应时刻记住自己是一个教育者,不能遇事就发脾气。 (2)、善待“心腹”广交朋友 亲戚有远近,朋友有亲疏。师生关系亦是如此。你走马上任,最排斥你的,可能就是你的前任的“心腹”学生。但只允许他们排斥你,而不允许你排斥他们。要想搞好班工作,最重要的就是要有一个强有力的班委会,而班委会成员大多跟班主任关系比较密切。其实他们比你熟悉班内的情况,你要信任他们,支持他们,依靠他们。在我刚接到新班时,曾经有班干部,给我提出了管理意见,但我都置之不理,觉得他们根本不懂,把学生的话没当回事,随后再也没有学生提过建议了。在管理中,经常凭自己积累的经验做,什么都要亲力亲为,不但感觉特别累,还没有多少效果,最主要的是许多时候让学生不满,故意与我对着干。私下里经常听到学生拿自己与原班主任比较,当然,在他们心中,我就成了比原班主任什么都不是的了。于是我也经常抱怨:现在的学生一届不如一届,真是难教。当然我每天的心情也好不到哪里去,于是为了展示自己的威严,我在学生面前很少笑过,自己的心每天都绷得紧紧的,似乎每天的日子都很难过。与学生平起平坐,做事要多与学生谈心,注意心灵的沟通,全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活,并征求学生的一些合理化的意见与建议,不断改革自己的工作方法,让学生自己参与管理自己。如果老师能和学生建立一种友好合作的关系,而这种交往会使学生体验到人情的真挚、生活的美好、心灵的沟通,就会使学生以一种愉悦的心理投入学习,而我们老师每天也会过得愉快一些。 三、学会沟通解决问题沟通是人与人之间构建良好关系的基础和途径,而在教育领域,它所凸显的作用与意义尤为重大,师生建立良好的和谐的关系离不开沟通。当今时代的社会在政治、经济和文化上的巨大改变给教育带来了机遇与挑战,因而对师生沟通也提出了更高的要求,其重要性得到了更深刻的认识。沟通既是一种重要的管理手段,也是消除师生间心灵壁垒,建立理解桥梁,真正的做到“以学生为主体”的有力工具。(1)、沟通有利于制度的良好执行。一个班级的良好有序运行,需要有一套严格的班级规章制度进行规范。在这个管理体系中,老师扮演的是监督者的角色,制度的受众则是个性不同的学生。(2)、沟通有利于师生本身沟通技巧的提升。老师作为教育者,其不仅教学生以专业基础性知识,相应地,老师各人的行为习惯也会深深的影响着学生主体。一个能够很好的运用沟通艺术的老师才能教出具备完备的沟通技巧的学生,在师生沟通的过程中,教学相长,教师本身的沟通技巧也会有所提升。(3)、沟通是消除师生心灵隔膜,建立理解桥梁的重要介质。在班级管理当中,始终有一些老师认为只有在学生群体中树立强有力的威信才能够更好的管理整个班级,往往表现出一幅不可侵犯尊者的模样,这样学生只会因为畏惧而做表面的尊敬,并不是发自内心的,对老师会产生一种排斥心理,老师不能理解学生,不懂得站在学生的角度上考虑问题,学生也不给予老师应有的尊重,在师生之间就产生一种很深的矛盾,只有通过师生之间良好的正常的沟通,建立一种良好的互动机制
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