语文人教版五年级上册地震中的父与子第二课时教学设计.doc

地震中的父与子第二课时教学设计执 教：石人沟中心小学 付立教学目标 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重难点 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 教学准备多媒体课件 教学过程一、故事情景导入新课。1.教师伴乐叙述：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的教学楼，已变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。2.同学们，接下来会发生什么故事呢？接下来就让我们一起走进这篇课文。二、速读课文 ，抓住重点。1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。（在课题中的“父与子”下画上“ ”学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。（多媒体出示句子）2.那为什么说这是一对了不起的父与子呢？让我们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。开始吧！（板书：了不起）三、品读词句，体会父亲的“了不起”1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”（1） 画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）（2） 他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示学生读的相关句子，男生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（3）指名读。这一句，让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 他很想救自己的孩子）谁能联系实际谈谈看！（4）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看（多媒体出示句子）师：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：12小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：24小时过去了，生：父亲还在废墟里拼命地挖。师：36小时过去了，生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。（5）要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？【指导第一句的朗读：我听出来了，你读时间的词语有强调的意思了，为什么这样读？】（6）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。（7）对呀！在这漫长的36小时里，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？一个挖字包含了哪些呢？你能想象一下吗？找同学说一说，课件出示几组描写父亲动作的句子，再找同学读读。 2.从处境的危险体会父亲的“了不起”（1）指名读。是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是路过的人，消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！（2）当父亲看到这些人的时候会说些什么呢？谁能来读读，指名读，教师指导朗读。(3) 让我们一起来情景再现一下吧！ 3当挖到第三十八小时的时候奇迹终于出现了，此时此刻相见的父子会说些什么呢？让我们伴随着音乐走进这一幕。分角色朗读父子之间的对话。让学生从读中感悟父子之间深厚的感情。四、品读词句，体会儿子的“了不起”1.刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，的确是了不起！当他挖到第38小时的时候，奇迹终于出现了！同学们，现在就把这部分读一读!2.课件出示重点语句。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，”不论发生了什么，你总会跟我在一起。”3.指名读这一句，让你感受到了什么？(儿子对父亲的信任)4，当看到父亲的时候，要是你第一想到的就是要赶快出去，可是阿曼达是怎么做的呢?课件出示。“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”5.指名读，感受到了什么？6.是什么原因造就了这对了不起的父子？用文中一句话说：不论发生了什么，我总会跟你在一起。”7.是父子之间深深地爱与信任才让这对了不起的父子最后胜利了！出示课件，这对了不起的父子，无比幸福