数学四上认识整万数.doc

苏教版四年级数学认数教学设计 海安县白甸镇中心小学 李秀红教材内容：苏教版四年级上册P86-87内容。教学目标：1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读、写的方法。2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，增强应用意识，提高应用能力。3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、引入新知1、师：（屏幕呈现计数器）认识吗？生：认识，这是一个计数器。师：我们可以在计数器上拨珠表示出大小不同的数。不过，每一位上最多只能拨几颗珠？（9颗）师：要是再添1颗，那就得生：满十向前一位进一了。（板书： 满十进一）2、复习（1）读一读：38 290 4060 4009 6000 9996 4323。（2）4323每个数字分别表示多少？引出计数单位。（3）为什么这两个3一个表示3个一，一个表示3个百？(因为它们所在的数位不同)我们已经认识了哪些数位？（个位，十位，百位，千位，万位）师：看来大家对万以内的数能很好地认读。但是，生活中还有一些更大的数，请看。3、引出课题生活中的大数有很多。出示：（1）2009年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。（2）“水立方”工程造价90830000美元。师：这两个数你会读吗？看来大家读起来有一定的困难？今天我们就一起来认识这些较大的数。（板书：认数）第二个环节：自主探索、学习新知师：个、十、百、千、万都是我们学过的计数单位，它们所在的数位是个位、十位、百位、千位、万位。1、认识计数单位：十万、百万、千万。（出示计数器）谈话：我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万地再往下数，一万、二万、九万、十万。万位上拨了十颗珠，多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）。教师把万位上的10颗珠拨去，在十万上拨上一颗珠子，并强调：十个一万是十万。提问：如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎么拨珠？学生在计数器上拨一拨，再交流。提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？(可能有学生说出10个十万是一百万)(板书：百万)教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。（板书：10个十万是一百万）提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？（学生回答后教师把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠）要表示四百万呢？如果百万位上了10颗珠呢？学生在计数器上拨一拨，再交流。教师指出：10个一百万是一千万。（板书：10个一百万是一千万）提问：刚才我们又认识了哪些数位？(板书：十万位，百万位，千万位)2、了解整万数的含义，学习写数、读数。写五位的整万数。（1）让我们回忆一下“一万”：从9996往下数，数到一万；谁能拨出一万？（在计数器上拨）你还记得一万怎样写吗？10000，为什么有四个零？那4万该如何拨珠子呢？4万该怎么写呢？师：你是怎么写的？生：先写一个4，再写四个0。（板书：40000）分别在万位接着拨出7颗、8颗、9颗珠，学生依次读数，并写出七万、九万，交流写法。（2）初步感受万级数的意义。 师：我们在写四万时，先写4，再写四个0。（指40000中的“4”）“4”表示什么？（4个万）师：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7个万、9个万）师：这几个数有什么相同的地方？（末四位都是0）为什么？生：都是在万位上拨珠，千位、百位、十位、个位上没有珠，所以用0表示。师：是呀，当某个数位上一颗珠也没有时，就写0占位!写几万的时候，先写什么？生：写几万都先写那个几。师：哦，几万就先写几。再写（四个0）（3）写六位的整万数。师：（在9万上再拨1颗珠）再拨1颗珠是生：满十进一，10个一万是十万。将万位上的10颗珠退去，在十万位上拨1颗珠，再在万位上拨1颗珠，学生答十一万。师：会写这个数吗？（学生写数）怎么写？生：先写11，再写四个0。（板书： 110000）帮助写错的学生找出错误原因，并订正。师：（边说边拨珠）在万位上拨9颗珠，十万位上拨9颗珠，会写吗？生：先写99，再写四个0。师：这些数中的“11”“15”“99”分别表示什么？（11个万，15个万，99个万）怎样写出这些数？生：是多少万就先写多少，再写四个0。(4)出示我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。你能拨出这些数吗？七十七万是多少个万？怎样写？九千零二十四万是多少个万？怎样写？一千一百四十二万是多少个万？怎样写？师：从刚才我们可以发现多少万就是多少个万。师：怎样很快地写出这些数？生：写数时是多少万就先写多少，然后在后面写四个0。师：这些数都表示多少万，这样的数都是整万数。整万数都有什么特点？生：末尾都有四个0。师：怎样检查我们写得对不对呢？生：末尾都是四个0。师：我们可以把这四个0和前面的数分开，（在770000、90240000、11420000上画分级线）可以用这样的方法，检查是不是把数写对了。指导学生用画线的方法检查。四、介绍数级师：刚才我们把这些整万数分成了两个部分，后面是四个0，前面这些数表示什么？生：多少个万。师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位，是万级。3、认识数位顺序表。师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。请同学们打开课本，填表， 万 级 个 级千万位百万位十万位万位千 位百 位十 位个 位并回答问题：追问：几个数位是一级？个级上有哪几个数位？万级呢？4、 教学整万数的读法师：大数容易读错，用分级的方法把万级和个级分开，就不容易读错了。比如5680000可以先给它分级，然后再读，万级上面是几就读几，同时在后面加万。出示：你能读出下列各数吗？350000 8040000 702500005、完成“想想做做”第2题。通过计数器上的数与所写的数之间的对应关系，进一步巩固写法、读法。完成“想想做做”第3题，要求把整万数先分级，再读一读、比一比。（学生正确读数）师：既然让我们读一读，比一比，你在读的过程中比出了什么？生：万级数的读法和个级数的读法类似，只不过要注意在万级数的后面读出一个“万”字。生：先读万级的数，要在后面加上一个“万”。师：（指85万）读万级中的数和我们以前读数的方法有什么联系？（一样）为什么还要加上“万”？ 生：不加上“万”就变成85了。强调师：对，那就变成哪一级的数了？（个级）万级的数都表示多少个万，所以读的时候要加上一个“万”字。可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）再说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”）第三个环节：联系生活、深化新知1、完成想想做做1。在计数器上一边拨珠一边数。（1）一万一万的数，从195万数到206万师：想一想你准备怎样拨？先拨出195万，那一万一万地数，应该在哪一位上拨呢？（一人拨，全班数，196万-200万）200万拨的对吗？继续。师：这个数你会写吗？你是怎么写的？206在什么级上，那你的方法就是先写-再写-这为什么也有一个0啊？（2）十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万。师：谁来，我先帮你把960万拨好。十万十万地数，应该在哪一位上拨珠？师生共同拨珠、读数。师: 拨得怎么样？很好，给他掌声。那1020万你会写吗？（写法。它是几位数，最高位是什么位？）2、完成想想做做：读一读，比一比85和850000 805和8050000850和8500000 8005和80050000 8500和85000000 8050和805000003、你能读出下面横线上的数吗？（1）2009年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。（2）“水立方”工程造价90830000美元。4、（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000万平方米；（2）北京著名的园林颐和园占地2900000平方米；说说你的方法，引导学生比较自己熟悉的教室或学校占地面积，感受天安门广场与颐和园实际占地面积的大小。5、写出横线上的数（多媒体出示）：大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到在还是个谜。全世界可确认的昆虫大约有七十万种。（3）根据联合国教科文组织统计，每年约有60 000个物种灭绝。（4） 大气污染导致每年约有300 000700 000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患上慢性咽炎。 学生读数、写数，并适时对学生进行环保意识的教育。指名说说写数的方法。6、小明把“一百五十万”写成了150000，他写得对吗？若不对，请帮助他改正过来。7、游戏：找找我在哪？（纸条上写上各种数的读法和写法，读的找写的，写的找读的）260000 1020