阿长与山海经.doc

高效课堂八年级语文导学案 阿长与山海经学校: 双石铺中学 版本：人教版 班级： 组名： 姓名： 时间： 编者：杨金会 本科组长： 审核： 学习目标：知识与能力1积累字词2了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。3整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。过程与方法1体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。2理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。3学习本文主次分明详略得当的写法。情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。教学重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。教学难点领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法知识链接 知识链接1作者简介鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，包括从百草园到三味书屋、藤野先生等10篇作品。 散文诗集野草，包括风筝、等24篇作品。 杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。2朝花夕拾鲁迅散文集，在莽原上发表时题作旧事重提，编辑出版时改用现名。朝花夕拾各篇以记人为主有三，即阿长与山海经、藤野先生、范爱农。藤野先生记师恩，范爱农记友情，阿长与山海经则记儿时的保姆。3山海经是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。4背景资料：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集朝花夕拾（共十篇散文）。本文是朝花夕拾的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一 段生活。【课时安排】 三课时【教学过程】第一课时【激趣导入】【自主学习】1、读课文，借助工具书给下列加点字注音。 教师复备栏及学生笔记烦琐（ ）粗拙（ ）疏懒（ ）疮疤（ ）诘问（ ）惧惮（ ）霹雳（ ） 震悚（ ）孤孀（ ）惶急（ ） 絮说（ ） 渴慕（ ）脐（ ） 骇（ ） 玑（ ） 掳（ ） 懿（ ）2、解释下列词语。烦琐： 空前： 深不可测： 粗拙： 惶急： 诘问： 惶惮：震悚： 情有可原： 疏懒：郑重 面如土色：3、初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。【合作学习】（合作探究，细细品味课文，完成下列题目并进行充分的展示。）再读课文，（1）标出课文中表示作者对阿长感情的词句。作者对阿长的感情是变化的， 。（2）找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情。【存在问题】【自我总结】【学科长评价】4、想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。巩固练习作者：鲁迅- 家 家 家 ，原名 字 作品： 小说 散文集 散文诗集 杂文集 等3找出下列语句中的错别字，并改正过来。说得阔气一点，就是我的保母。（ ）都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的山海经了。（ ）（ ）书的摸样，到现在还在眼前（ 第一课时一、了解作者及作品作者：鲁迅- 家 家 家 ，原名 字 作品： 小说 散文集 散文诗集 杂文集 等二、我会学， 三、诵读积累，整体感知1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？四、合作探究，微观体察文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从那些文字可以看出？作者对他的感情怎样？五、课后拓展延伸。我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 第二课时 一、教学内容 1、 重点研读买山海经部分，理解重点句子的含义。2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。二、课内探究（一）自主复习，梳理知识作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节，朗读1929段。1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。 复述买书的起因: 经过： 结果：（二）合作探究 ，判断归纳。 1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？2、在阿长买山海经之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么? （三）语言品味，方法借鉴。1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？三、交流心得，课外延伸。1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？2、课外延伸： 当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。 学科：语文 年级：七年级 主备：李雪剑 审阅： 日期：2009-9-16课题： 阿长与山海经学习目标：（明确目标，就明确了方向）1、整体感知，了解课文内容。2、理解少年鲁迅对阿长态度的变化，揣摩作者所寄寓的思想感情。认识阿长的品格风貌3、学习本文围绕中心选择材料，记叙有详有略的写法。学法指导：（温习提示，希望能给你启发，并能举一反三） 1、自读课文，边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。用符号标出作品中的主要人物。了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2、借助工具书解决生字词。3、小组交流，解决疑难问题。导学设计：（靠自己，解决力所能及的问题。）一、作者简介(第一课时我们已经了解了作者，谁来给大家简单介绍一下作者啊？)，你能写出他的两句名言吗？二、识记字词（给加点的字注音）骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮三、研读课文1本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？2阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？3长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？4我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？5然而，最让“我”对她产